Álgebra = no es divertido. Ir a McDonald's = diversión.
Historia AP = así que no es divertido. Esconderse en el bosque con amigos durante el tercer bloque = diversión extra.
Química = tortura. Dormir con el botón de repetición en una cama suave y cálida = felicidad absoluta.
Su estudiante de secundaria promedio podría usar estas ecuaciones para explicar por qué abandonan la clase. No les crea. Quiero decir, por supuesto. Incluso Urkel tomaría la siesta antes que la clase de química. Pero los niños no faltan a clase, arriesgando malas notas y castigo, porque es divertido. El motivo es más profundo que eso.
En mi papel de asesora de vida adolescente, siempre trabajo con los niños sobre las razones por las que faltan a clase. Pero incluso en mi carrera anterior como alto colegio maestro, mi clase nunca fue la única que los niños cortaron. Los estudiantes informaron a mi clase por la misma razón por la que están dispuestos a trabajar conmigo en coaching, en cortar las clases de otros profesores: porque entiendo por qué lo hacen. Y porque en lugar de castigarlos, los ayudo a resolver el problema detrás del comportamiento. ¿Tiene un adolescente que no está en clase? Siga leyendo para comprender por qué lo están haciendo y cómo ayudarlos a cambiar ese hábito.
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Es posible que sus razones para evitar la clase no sean las que usted piensa
Esto es lo más importante que debe saber: los niños tienen una razón legítima para evitar la clase. Puede que no sea lo que llamaríamos "bueno", pero tienen una razón. Y si estamos dispuestos a ponernos en su lugar, podemos comprenderlos y ayudarlos a resolver el problema.
Las razones varían según el niño, pero la causa principal el 95 por ciento de las veces es social. O están evitando la clase debido al rechazo social (también conocido como bullying), o están jugando con los chicos geniales para ganar aceptación.
Como adultos, estamos tan lejos de la desesperación enclaustrada de la escuela secundaria que hemos olvidado cómo se siente necesitar la aprobación de nuestros compañeros. Entonces podemos decir: “A quién le importa lo que piensen los demás. ¡Sólo ingoralos! ¡Ir a clase! ¡Gánate tu futuro! " y creemos que estamos impartiendo sabiduría. No eran. En cambio, estamos dejando en claro lo lejos que estamos de la realidad adolescente.
Para acercarse a la realidad adolescente, recuerde esto: para los adolescentes, la aceptación de los compañeros es oxígeno. Si hay un grupo de niños con el ostracismo público o cortando a un niño y ese niño no tiene un solo amigo en la sala para dejar en claro que a alguien le gusta, entrar a clase se siente como entrar en un guillotina. Y si un niño se siente guillotinado, ningún pelotón de fusilamiento de adultos lo obligará a irse.
Por otro lado, si un niño ha sido condenado al ostracismo en el pasado y de repente tiene la oportunidad de relajarse con los creadores de tendencias sociales (en el bosque, durante la clase de matemáticas), van a enganchar esa oportunidad. Porque esta es su oportunidad de deshacerse de la etiqueta de "perdedor". Nada, ni las malas calificaciones ni el castigo de los padres, ni ninguna otra amenaza, prevalecerá sobre esta oportunidad.
Con este nuevo estado mental empático, su enfoque para discutir el tema de faltar a la clase será mucho mejor recibido por su adolescente. Así que pasemos a las estrategias y los temas para iniciar la conversación.
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Estrategias para que los niños vuelvan al aula
Lo primero que necesitan los niños es vomitar todas sus percepciones; para simplemente borrarlo todo de sus cerebros. Eso por sí solo puede darle a un niño una pizarra nueva y un estallido de optimismo. Para iniciar la conversación, dígales que pueden ser muy honestos, que no tiene la intención de "animarlos" o "cambiar de opinión", ¡y en serio! Si damos a entender que deberían ver la situación de manera diferente a como lo hacen, si es que lo pensamos, los adolescentes Spidey-sentirá que nuestra intención no es escucharlos, sino cambiarlos, y se cerrarán bien abajo.
Una vez que haya establecido que está allí para escuchar y comprender, golpee al niño con preguntas abiertas y curiosas como, "Fue difícil para mí encontrar amigos verdaderos cuando estaba en la escuela secundaria. ¿Cómo es para ti? " o "¿Cómo es la dinámica social en esta escuela? ¿Dónde sientes que encajas en él? "
Si comparten que los niños son malos con ellos, haga "ruidos de escucha" mientras se deshacen de ese lío. Use frases que fomenten más hash, como "¿De verdad?" "Dime más" y "Eso debe apestar".
En los detalles que comparten, es posible que pueda capturar rutas de navegación con las que pueda crear un sendero, pero el sendero debe estar compuesto por preguntas. Recuerde, su trabajo es ayudar al niño a descubrir lo que le gustaría hacer para resolver el problema, no encontrar y proponer sus propias soluciones. (Sé. ¡Es dificil! Pero funciona.)
Por ejemplo, si dicen: "El año pasado, tuve una amiga, pero tuvimos una pelea y luego ella se unió al grupo de amigos de los niños malos", puede hacer preguntas como: "¿Dónde conociste a esa amiga? ¿Qué les gustó el uno del otro? "
Estos pueden ir seguidos de preguntas como: “Parece que, en el pasado, encontraste a un amigo en la actividad X. Me pregunto si hay otros niños geniales haciendo otras actividades en tu escuela ".
Si la respuesta parece abierta a esa posibilidad, puede preguntar: "¿Hay actividades que realmente le interesen?" Y luego, "¿Alguna vez has tenido ganas de probar alguno de ellos?" (Nota: preguntas. Todas las preguntas.)
Si ve un destello allí, pídales que describan qué actividades suenan bien y por qué. ¿Qué les ha impedido explorar esa actividad en el pasado? ¿Qué haría falta para superar esa barrera, seguir adelante y probarlo?
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Este proceso de hacer-preguntas-escuchar-las-respuestas descubre opciones felices para que el niño encuentre nuevas conexiones en la escuela y genera confianza para seguir los pasos a seguir. Esa es la clave. Un niño no se cortará cuando esté emocionado de ir a la escuela. Pero para la mayoría de los adolescentes, la emoción no proviene de los académicos; proviene de las conexiones sociales. Para la gran mayoría de los niños, una vez que comienza la conexión feliz y segura, el abandono de clases se detiene.
