Πότε γίνεται εργασία για το σπίτι γίνει πάρα πολύ; Σύμφωνα με την κλινική ψυχολόγο Δρ. Κένεθ Γκόλντμπεργκ, περίπου το 10 % έως 25 % των μαθητών στο σχολείο σήμερα είναι παγιδευμένες εργασίες-η εργασία κυριαρχεί στη ζωή τους. "Τα παιδιά παγιδεύονται όταν οι παρεμβάσεις κάνουν περισσότερο κακό παρά καλό και το τελικό αποτέλεσμα δεν είναι η συμμόρφωση με την εργασία, αλλά η συμπεριφορά και η απώλεια ενδιαφέροντος για το σχολείο", λέει. Διαβάστε τις συμβουλές του Δρ Γκόλντμπεργκ για την ανακούφιση των εργασιών στρες παρακάτω.
Χαλαρώστε το άγχος των εργασιών για εσάς και τα παιδιά σας
Πότε οι εργασίες στο σπίτι γίνονται υπερβολικές; Σύμφωνα με την κλινική ψυχολόγο Δρ. Κένεθ Γκόλντμπεργκ, περίπου το 10 τοις εκατό έως 25 τοις εκατό των μαθητών στο σχολείο σήμερα είναι εγκλωβισμένοι στο σπίτι-η εργασία τους κυριαρχεί στη ζωή τους. "Τα παιδιά παγιδεύονται όταν οι παρεμβάσεις κάνουν περισσότερο κακό παρά καλό και το τελικό αποτέλεσμα δεν είναι η συμμόρφωση με την εργασία, αλλά η συμπεριφορά και η απώλεια ενδιαφέροντος για το σχολείο", λέει. Διαβάστε τις συμβουλές του Δρ Γκόλντμπεργκ για την ανακούφιση από το άγχος στο σπίτι παρακάτω.
Γιατί γράφετε στο βιβλίο σας, Η παγίδα για την εργασία: Πώς να σώσετε τη λογική των γονέων, των μαθητών και των εκπαιδευτικών, ότι τα παιδιά σήμερα είναι παγιδευμένα στο σπίτι;
Δρ Kenneth Goldberg: Το να είσαι εγκλωβισμένος στο σπίτι είναι ένα ζήτημα ζωής που ξεκινά από το δημοτικό σχολείο και επηρεάζει το παιδί καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του. Στο δημοτικό σχολείο, εκδηλώνεται με αποτυχία να κάνει τη δουλειά, σύγκρουση στο σπίτι, επιδείνωση των βαθμών και ανεπιτυχείς προσπάθειες γονέων-δασκάλων για να κάνει το παιδί να κάνει τη δουλειά.
Στο γυμνάσιο, υπάρχει συνήθως ένα παράθυρο συμμόρφωσης με τις εργασίες στο σπίτι στην αρχή του σχολικού έτους. Αυτό συμβαίνει επειδή το παιδί έχει πολλούς διαφορετικούς δασκάλους και είναι σε θέση να κάνει όλη τη δουλειά για μερικούς από τους δασκάλους. Το παιδί φαίνεται ενεργητικό, ενθουσιώδες και περήφανο για τη δουλειά του, έως ότου οι άλλοι δάσκαλοι ενημερώσουν τους γονείς ότι η δουλειά τους δεν έχει ολοκληρωθεί. Το κλειδί είναι ότι το παιδί δεν μπόρεσε ποτέ να κάνει όλη τη δουλειά του στο δημοτικό σχολείο, οπότε δεν υπάρχει λόγος να πιστεύουμε ότι μπορεί να τα κάνει όλα τώρα.
Το πραγματικό σημάδι του εγκλωβισμού είναι ότι ο γονιός αισθάνεται αβοήθητος να χρησιμοποιήσει την κρίση του / της, και εγώ μην νομίζετε ότι οι εκπαιδευτικοί ούτε καν σκέφτονται να μετρήσουν τις απόψεις των γονέων, μάλλον κοιτούν το τεστ των μαθητών βαθμολογίες.
Διατήρηση ορίων
Πώς μπορούν γονείς και δάσκαλοι να συνεργαστούν για να βοηθήσουν τα παιδιά;
Δρ Γκόλντμπεργκ: Πριν συνεργαστούμε, πρέπει να ξεκαθαρίσουμε τα όρια μεταξύ σπιτιού και σχολείου. Οι δάσκαλοι και οι γονείς ανησυχούν για την ευημερία των παιδιών, αλλά έχουν διαφορετικούς ρόλους. Ο δάσκαλος είναι ο αρχηγός της τάξης. Ο γονιός είναι ο αρχηγός του σπιτιού. Η εργασία στο σπίτι είναι μια ανωμαλία που ξεπερνά τα όρια μεταξύ σπιτιού και σχολείου. Όταν δεν υπάρχουν προβλήματα στο σπίτι, αυτοί οι ιεραρχικοί παράγοντες δεν είναι σημαντικοί, αφού οι περισσότεροι γονείς συμφωνούν ότι τα παιδιά πρέπει να κάνουν αυτό που τους λένε οι δάσκαλοί τους.
Το πρόβλημα με τα όρια εμφανίζεται όταν υπάρχουν επίμονα προβλήματα εργασίας. Σε εκείνο το σημείο, ο γονέας τίθεται στη θέση να πρέπει να επιβάλει συμπεριφορές, ως πράκτορας του σχολείου, χωρίς την εξουσία να καθορίζει τι πρέπει να γίνει. Αυτή είναι μια ασταθής θέση που πρέπει να αναλάβει ένας γονέας και μακροπρόθεσμα, κάνει πολύ περισσότερο κακό παρά καλό. Τα παιδιά χρειάζονται γονείς που νιώθουν υπεύθυνοι, αντί να τριγυρίζουν αβοήθητα προσπαθώντας να επιβάλουν την ατζέντα κάποιου άλλου.
Δημιουργία αλλαγής
Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς στην αρχή του σχολικού έτους για να πάρουν θέση και να κάνουν αλλαγές στο πόση εργασία ανατίθεται;
Δρ Γκόλντμπεργκ: Ο χρόνος είναι ένα κεντρικό ζήτημα στην επίλυση προβλημάτων εργασίας. Τα περισσότερα προβλήματα των εργασιών στο σπίτι πηγάζουν από το γεγονός ότι τα παιδιά δεν εργάζονται με τον ίδιο ρυθμό. Αλλά στο σπίτι, τα παιδιά αναμένεται να εργάζονται τη νύχτα, ανεξάρτητα από το πόσο καιρό χρειάζεται, για να κάνουν τη δουλειά. Αυτό είναι πολύ διωκτικό και τολμώ να το κακοποιήσω, για το πιο αργό εργαζόμενο παιδί.
Οι γονείς πρέπει πρώτα να δημιουργήσουν δοχεία χρόνου στα οποία θα γίνονται οι εργασίες του σπιτιού. Οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν συνήθως δέκα λεπτά ανά διανυκτέρευση, ανά τάξη ως πρότυπο εργασίας. Ο δάσκαλος μπορεί να μοιραστεί μια εκτίμηση τη νύχτα του σχολείου για το πόσο χρόνο πρέπει να πάρει η εργασία. Μπορεί να έχετε μια ιδέα, γνωρίζοντας το παιδί σας, πόσο χρόνο δουλεύει γι 'αυτόν. Όπως και να καθορίσετε το πρότυπο, είναι σημαντικό η συνεδρία της εργασίας να βασίζεται στο χρόνο και όχι στις πραγματικές εργασίες που δίνονται. Μόλις δημιουργήσετε μια ρουτίνα βάσει χρόνου, είστε στο σωστό δρόμο.
Όσον αφορά την «στάση» που παίρνετε με το σχολείο, σας συνιστώ να ασχοληθείτε επιμελώς με αυτό που «αναθέτει» ο δάσκαλος και να εστιάσετε περισσότερο στο χρονικό πρότυπο που έχετε ορίσει. Απλώς κρατήστε σταθερή την απόφασή σας στο σπίτι, το οποίο σημαίνει ότι το παιδί σας απαλλάσσεται από την εργασία μετά από συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Από την εμπειρία μου, οι γονείς που το κάνουν αυτό διαπιστώνουν ότι τα παιδιά τους κάνουν περισσότερα από ό, τι τα χτυπάνε όλη τη νύχτα. Και μόλις αρχίσουν να κάνουν περισσότερα, οι δάσκαλοι γίνονται συχνά πιο ευέλικτοι αποδεχόμενοι ότι κάποια από τις εργασίες δεν θα ολοκληρωθούν.
Γεια, μαμάδες
Πιστεύετε ότι τα παιδιά σας παίρνουν πάρα πολλές εργασίες στο σπίτι; Μοιραστείτε τις σκέψεις και τις ιστορίες σας στα παρακάτω σχόλια.
Διαβάστε περισσότερα για παιδιά και εργασίες
Συμβουλές για εργασία για κάθε ηλικία
10 τρόποι για να κάνετε τον χρόνο εργασίας σας λιγότερο αγχωτικό
Πώς να κάνετε την εργασία στο σπίτι πιο διασκεδαστική για τα παιδιά
