Στην ανυποχώρητη ζέστη ενός Αυγουστιάτικου απογεύματος, ανήσυχος Κολλέγιο πρωτοετής έβγαλε βαριά ποδοσφαιριστές και βαλίτσες στα γεμάτα σκαλοπάτια που έψαχναν
το νέο τους «σπίτι». Wasταν μέρα μετακίνησης και οι αίθουσες διαμονής σε όλη τη χώρα ήταν γεμάτες δραστηριότητα. Ο κανονικά αυτοπεποίθητος και εξερχόμενος γιος σας ήταν ήσυχος και θαμπωμένος. Κρυφά είχατε κρίση πανικού. Σίγουρα υπάρχει λόγος να αγχώνεστε τόσο εσείς όσο και ο πρωτοετής φοιτητής σας. Δείτε πώς να χειριστείτε τη μετάβαση στο κολέγιο.
Πέρυσι, περίπου ενάμισι εκατομμύριο φοιτητές για πρώτη φορά ξεκίνησαν το ταξίδι αναζήτησης πτυχίου μέσα στα τείχη του ανώτερου εκπαίδευση. Ανεξάρτητα από το υπόβαθρο και τα διαφορετικά επίπεδα ακαδημαϊκής ετοιμότητας, όλοι βίωσαν το άγχος που σχετίζεται με τη μετάβαση στη ζωή του κολεγίου.
Και δεν θα κάνουν όλοι την προσαρμογή-λιγότερο από τα τρία τέταρτα (74,2 τοις εκατό) των μαθητών στην τετραετία τα ιδρύματα φτάνουν στο δεύτερο έτος και μόνο το 54,6 % των φοιτητών σε διετή κολέγια επιστρέφουν για το δικό τους δεύτερη χρονιά.
Η μετάβαση από το λύκειο στο κολέγιο είναι τρομακτική για τους περισσότερους 18χρονους, αλλά και οι γονείς αισθάνονται το άγχος που σχετίζεται με την αποστολή ενός παιδιού στο κολέγιο για πρώτη φορά. Η κατανόηση των ανησυχιών του πρωτοετούς φοιτητή στο κολέγιο και τι μπορείτε να κάνετε ως γονείς για να διευκολύνετε τη μετάβαση θα ανακουφίσει το άγχος - για εσάς και τον γιο ή την κόρη σας.
Τι ανησυχεί τους νέους πρωτοετείς κατά τη μετάβασή τους στο κολέγιο
Μια εθνική μελέτη με τίτλο Your First College Year (YFCY) αναπτύχθηκε από το Ινστιτούτο Έρευνας Ανώτατης Εκπαίδευσης στο UCLA και το Κέντρο Πολιτικής για το πρώτο έτος κολλεγίου στο Brevard College για να παρακολουθείτε τις εμπειρίες του πρώτου έτους Φοιτητές. Περίπου 25.000 μαθητές για πρώτη φορά συμμετέχουν στη διαχείριση της έρευνας κάθε χρόνο.
Τα ευρήματα από τις ετήσιες μελέτες του YFCY εντοπίζουν μια σειρά ανησυχιών που συμμερίζονται οι φοιτητές του πρώτου έτους. Στην κορυφή της λίστας τα τελευταία χρόνια ήταν: η πληρωμή για το κολέγιο, η αίσθηση της υπερβολής, η μοναξιά ή νοσταλγία, συνάντηση νέων ανθρώπων, προσαρμογή στην κοινωνική σκηνή και εξισορρόπηση των κοινωνικών πιέσεων με την ακαδημαϊκή αιτήματα.
1. Πληρώνοντας για το κολέγιο
Η πλειοψηφία των φοιτητών που απάντησαν στην έρευνα του YFCY ανέφεραν ότι είχαν «κάποιο» ή «μεγάλο» άγχος σχετικά με την ικανότητά τους να πληρώνουν τα έξοδα του κολλεγίου τους. Οι γονείς την τελευταία δεκαετία πληρώνουν λιγότερο από το αυξανόμενο κόστος της εκπαίδευσης των παιδιών τους. Ενώ η μέση τιμή παρακολούθησης ενός τετραετούς ιδρύματος αυξήθηκε κατά 38 % προσαρμοσμένο στον πληθωρισμό την τελευταία δεκαετία, η γονική υποστήριξη μειώθηκε κατά 8 %.
2. Αίσθημα συντριβής
Το YFCY αναφέρει ότι οι μαθητές ένιωθαν «συχνά» συντριμμένοι από όλα όσα έπρεπε να κάνουν και κάποιοι ένιωσαν «συχνά» καταθλιπτικοί. Η συνέχιση των εργασιών και των εργασιών συχνά βαραίνει πολύ το μυαλό των μαθητών.
Ο Γουίλιαμ Φόουκς, ανώτερος σήμερα στο Πανεπιστήμιο του Πεν, ήταν λίγο συγκλονισμένος από τις τάξεις του κατά το πρώτο του εξάμηνο. «Είχα ένα μεγάλο φορτίο - πολλά μόρια - και αυτό ήταν το μεγαλύτερο μέλημά μου. Ο μεγαλύτερος φόβος μου ήταν να μην τα πάω καλά ακαδημαϊκά », θυμάται.
3. Να είσαι μοναχικός ή νοσταλγός
Σύμφωνα με προηγούμενες μελέτες του YFCY, οι μαθητές ένιωθαν «συχνά» ή «περιστασιακά» μόνοι ή νοσταλγούν. Μερικοί μάλιστα αισθάνθηκαν μόνοι και απομονωμένοι από τη ζωή στην πανεπιστημιούπολη.
Η Caitlyn Allen, πρεσβύτερη τώρα στο Lycoming College στο Williamsport της Πενσυλβάνια, δυσκολεύτηκε να κάνει τη μετάβαση από το λύκειο στο κολέγιο. «Το μισούσα, το πρώτο εξάμηνο», λέει. Η Άλεν δεν ήταν νοσταλγία, αυτή καθαυτή, αλλά ήταν τόσο άνετη με το κοινωνικό περιβάλλον στη γενέτειρά της που δεν ήθελε να ξεκινήσει από την αρχή. «Όλα ήταν καλά στο γυμνάσιο και ήμουν τρελός που έπρεπε να αφήσω αυτήν την άνετη γωνιά», θυμάται ο Άλεν.
4. Γνωρίζοντας καινούριους ανθρώπους
Η μελέτη YFCY αναφέρει ότι οι μαθητές συχνά ανησυχούν για τη γνωριμία νέων ανθρώπων. Στίβεν Ν. Ο Πέτκας, Αναπληρωτής Διευθυντής Ανάπτυξης Φοιτητών και Προσωπικού στο University of Maryland, College Park, συμφωνεί με αυτό η προσαρμογή σε κοινωνικές σχέσεις και η ανάπτυξη φιλικών σχέσεων με άλλους φοιτητές είναι ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα του κολλεγίου πρωτοετείς. Ο Fowkes αρχικά δεν ανησυχούσε για τη γνωριμία νέων ανθρώπων επειδή πολλοί φίλοι του από το λύκειο πήγαιναν στο ίδιο σχολείο. Αυτό, ωστόσο, αποδείχθηκε ότι εμπόδισε την ικανότητά του να δημιουργήσει νέες φιλίες.
«Έζησα έξω από την πανεπιστημιούπολη με τους φίλους μου από το γυμνάσιο, οπότε δεν γνώρισα ποτέ κανέναν νέο άνθρωπο», λέει ο Fowkes. «Μέχρι το τέλος της πρωτοετίας μου, δεν ήξερα κανέναν νέο. Όλοι οι άλλοι που ζούσαν στους κοιτώνες είχαν γνωρίσει νέους ανθρώπους και είχαν κάνει νέους φίλους. Δεν είχα νέους φίλους ».
5. Προσαρμογή στην «Κοινωνική σκηνή»
Η άσκηση αυτοελέγχου σε περιβάλλον απόλυτης ελευθερίας είναι μια πρόκληση που βιώνουν οι περισσότεροι μαθητές. Η έρευνα του YFCY επιβεβαιώνει ότι το "πάρτι" είναι μια κοινή δραστηριότητα μεταξύ των νέων μαθητών. Ενδεχομένως για πρώτη φορά ποτέ, οι φοιτητές αφήνουν να λαμβάνουν αποφάσεις χωρίς την καθοδήγηση ή τους περιορισμούς των γονιών τους.
Η Samantha Kology γνωρίζει αυτή την πραγματικότητα πολύ καλά. Όταν οι γονείς της την εγκατέλειψαν στο πανεπιστήμιο Shippensburg για την πρωτοετή της χρονιά, δεν ήταν προετοιμασμένη για το σοκ που δεν είχε κάποιος άλλος να της θέσει όρια.
«Η ελευθερία του κολλεγίου ήταν πάρα πολύ για μένα», θυμάται. «Τρελάθηκα λίγο. Τη στιγμή που με έριξαν, σκέφτηκα: «Άντρα, αυτό θα είναι υπέροχο», αλλά τότε πραγματικά θα σε πάρει καλύτερα αν δεν προσέξεις », λέει.
6. Εξισορρόπηση των κοινωνικών πιέσεων με τις ακαδημαϊκές απαιτήσεις
Οι κοινωνικοί πειρασμοί της κολεγιακής ζωής συχνά συγκρούονται με τις ακαδημαϊκές απαιτήσεις. Σύμφωνα με προηγούμενες μελέτες του YFCY, σχεδόν οι μισοί από τους ερωτηθέντες θεώρησαν ότι η κοινωνική τους ζωή παρεμβαίνει στη σχολική τους εργασία.
Η Kology πάλεψε σκληρά για να μην αφήσει τις κοινωνικές πιέσεις να την επηρεάσουν κατά τον πρώτο της χρόνο. Λέει, «έβαλα νόημα να μην αφήσω τη σκηνή του πάρτι να αποφύγει τις συνήθειες της μελέτης μου και το πρώτο μου εξάμηνο τα πήγα πολύ καλά». Αλλά στη συνέχεια, όταν χτύπησε το δεύτερο εξάμηνο, δεν έδειξε τόσο μεγάλη αυτοσυγκράτηση. «Δεν έβαζα πάντα τη δουλειά του σχολείου πρώτα όπως έπρεπε και τρελάθηκα λίγο με το πάρτι. Δεν τα πήγα τόσο καλά όσο ήθελα ακαδημαϊκά », λέει.
