Για γονείς παιδιών που λένε πάντα "Γιατί;" και πως?" και "Δείξε μου περισσότερα", με βάση το έργο προσχολικός προσέγγιση θα δώσει τα φυσικά φτερά της περιέργειας.
Οι επιλυτές προβλημάτων και οι βαθιά στοχαστές θα εκτιμήσουν να έχουν απεριόριστο χρόνο για να αφιερώσουν σε βάθος έργα μαθαίνοντας παράλληλα την ομορφιά της συνεργασίας με συνομηλίκους για να δείτε το όραμά τους να υλοποιείται καρποφορία.
Η προέλευση της μεθόδου διδασκαλίας βάσει έργου
Η σύγχρονη προσέγγιση της μάθησης που βασίζεται σε έργα αποδίδεται στην παιδαγωγό της παιδικής ηλικίας Lillian Katz, συγγραφέα Engaging Children's Minds: The Project Approach (1989), η οποία σκιαγράφησε αυτήν τη μέθοδο διδασκαλίας. Σύμφωνα με τον Κάτζ, η μέθοδος του έργου χρησιμοποιήθηκε σποραδικά στις Ηνωμένες Πολιτείες από το 1885 έως τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο ως κεντρικό τμήμα της προοδευτικής εκπαίδευση κίνηση. Ασχολήθηκε με την προσέγγιση του έργου τη δεκαετία του 1970 και το διδάσκει έκτοτε.
Μέσω της προσέγγισης του έργου - ορίζεται από Έργα του Ιλινόις στην πράξη ως μια σε βάθος διερεύνηση ενός θέματος που ανέλαβε μια τάξη, ομάδα παιδιών ή μεμονωμένο παιδί στην πρώιμη παιδική ηλικία στην τάξη ή στο σπίτι - τα παιδιά τρέφονται σε ένα περιβάλλον που δεν θέτει όρια στη δημιουργικότητά τους ή επιβάλλει το χρόνο περιορισμούς. Αυτό το ευέλικτο πλαίσιο πιστεύεται ότι προάγει την ανάπτυξη του εγκεφάλου ενθαρρύνοντας τα παιδιά να συνεργαστούν μεταξύ τους και να λύσουν τις προκλήσεις που προκύπτουν κατά τη διάρκεια του έργου τους.
Ο στόχος είναι τα παιδιά να ασχοληθούν με τη δική τους μάθηση, ενώ οι εκπαιδευτικοί χρησιμεύουν ως οδηγοί και όχι ως εκπαιδευτές. Δεν υπάρχει σωστή ή λάθος απάντηση στην ανάπτυξη έργου, η οποία ενθαρρύνει τα παιδιά να ρισκάρουν και να αγκαλιάσουν τη μάθηση μέσω της δημιουργικής σκέψης.
Κατανόηση του στυλ μάθησης βάσει έργου
Ορισμένα νηπιαγωγεία που βασίζονται σε έργα, όπως Peartree Προσχολικό στη Νέα Υόρκη, ταξινομούνται ως προοδευτική προσχολική αγωγή που βασίζεται σε έργα καθώς και σε παιχνίδια. Η Denise Adusei ίδρυσε το Peartree όταν δεν μπορούσε να εντοπίσει το είδος του προγράμματος που ήθελε για την κόρη της στη γειτονιά της. «Διαπίστωσα ότι μια παιδοκεντρική προσέγγιση ήταν περισσότερο ευθυγραμμισμένη με αυτό που μου έλεγε η διαίσθηση της μητέρας μου, που είναι ότι τα μικρά παιδιά μαθαίνουν καλύτερα μέσα από το παιχνίδι», λέει ο Adusei.
«Η προσέγγιση βάσει παιχνιδιού/έργου που χρησιμοποιούμε στο σχολείο μας θεωρεί τα παιδιά ως ενεργούς μαθητές και τους δασκάλους διευκολυντές αυτής της μάθησης. Οι μαθητές μας συνεργάζονται και με τους δασκάλους τους για να διαπραγματευτούν, να σχεδιάσουν και να εργαστούν μέσω έργων », εξηγεί ο Adusei. «Τα μαθήματά τους ενισχύονται με πραγματικές συνδέσεις, εκδρομές και έργα. Αυτή η προσέγγιση ενθαρρύνει την εφαρμογή δεξιοτήτων και τις θετικές μαθησιακές συνήθειες προσπαθώντας να καταστήσει τη μάθηση όσο το δυνατόν πιο ευχάριστη, διασκεδαστική και με κίνητρα. Τα παιχνίδια της τάξης είναι βασικά, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να ασκούν φαντασία κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ».
Για παράδειγμα, ένα έργο ταξινόμησης αριθμών στο Peartree προκάλεσε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να χρησιμοποιήσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονισμό χεριού-ματιού, χρώμα αναγνώριση, αναγνώριση αριθμών και ικανότητες ταξινόμησης, ενώ απαιτούν επίσης να ακολουθούν τις οδηγίες και να χρησιμοποιούν ομαδική εργασία και κοινωνικές δεξιότητες.
Είναι κατάλληλη για παιδιά το προσχολικό σταθμό βάσει έργου;
Εάν πιστεύετε ότι το παιδί σας θα ευδοκιμήσει σε ένα σχετικά αδόμητο και αυτοκατευθυνόμενο περιβάλλον, ένα προσχολικό σχολείο που βασίζεται σε έργα μπορεί να είναι η σωστή επιλογή για την οικογένειά σας. Τα προγράμματα που βασίζονται σε έργα έχουν σχεδιαστεί για να επιτρέπουν στα παιδιά να μαθαίνουν ανεξάρτητα μέσω εξερεύνησης και πειραματισμού, με μια υγιή δόση συνεργασίας.
Οι επιλυτές προβλημάτων έχουν ήδη ένα μεγάλο βαθμό ενσωματωμένου κινήτρου στον εαυτό τους, αλλά ένα νηπιαγωγείο που βασίζεται σε έργα έχει σχεδιαστεί για να ενθαρρύνει πραγματικά την αγάπη για μάθηση και ανακάλυψη. Ο στόχος είναι επίσης να δοθεί στα παιδιά η εμπιστοσύνη να γνωρίζουν ότι μπορούν να χειριστούν τα προβλήματα μόνα τους.
Πώς είναι μια τάξη προσχολικής ηλικίας που βασίζεται σε έργα;
Τα νηπιαγωγεία που βασίζονται σε έργα ξεχωρίζουν από την εκτέλεση της εργασίας και του παιχνιδιού τους. Κέντρο Παιδιών και Οικογένειας της Αγίας Άννας στο Spokane της Ουάσινγκτον, εξηγεί: «Η προσέγγιση του έργου περιλαμβάνει τα παιδιά να θέτουν ερωτήσεις που καθοδηγούν την έρευνα και να λαμβάνουν αποφάσεις σχετικά με τις δραστηριότητες που αναλαμβάνονται. Τα θέματα του έργου εφιστούν την προσοχή των παιδιών σε ερωτήσεις όπως: Πώς λειτουργούν τα πράγματα; Τι κάνουν οι άνθρωποι? Τι εργαλεία χρησιμοποιούν οι άνθρωποι; »
Κάθε έργο τυπικά πραγματοποιείται σε φάσεις. Οι δάσκαλοι συζητούν πρώτα θέματα - από κολοκύθες μέχρι χιόνι, οικογένειες έως κτίρια και όλα τα ενδιάμεσα - να μετρήσουν τις εμπειρίες και τις γνώσεις τους για να μάθουν τι μπορεί να ενδιαφέρει τα παιδιά διερευνώντας. Στη συνέχεια ξεκινά η "εργασία πεδίου", όπου πραγματοποιείται έρευνα και κατασκευή και ζητείται η γνώμη ειδικών πηγών (βιβλία, βίντεο, εικόνες και άτομα). Η εργασία που γίνεται στην τάξη συνδέεται με εμπειρίες του πραγματικού κόσμου και ενισχύεται με πολλές εκδρομές. Μόλις συγκεντρωθεί ο απαιτούμενος όγκος πληροφοριών, τα παιδιά μπορούν να συνοψίσουν και να αναπαραστήσουν τι έχουν μάθει μέσω πολλών μεθόδων - τέχνη, θεατρικό έργο, μουσική, προφορικό λόγο, γραφική παράσταση και περισσότερο.
Τα παιδιά είναι υπεύθυνα για τις επιλογές τους - τι κάνουν, πότε και πού. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμεύουν ως οδηγοί, βοηθώντας τα παιδιά να διαμορφώσουν τις ιδέες τους και παρέχοντάς τους χρήσιμους πόρους. Καθ 'όλη τη διάρκεια του έργου, οι δάσκαλοι αναζητούν άλλους τομείς ενδιαφέροντος που μπορεί να εκφράσει ένα παιδί και που μπορούν να ξεφύγουν από το τρέχον έργο.
Πιστωτική εικόνα: Peartree Preschool
Περισσότερα άρθρα για την προσχολική ηλικία
Προετοιμάστε το παιδί σας για προσχολική ηλικία
6 τρόποι για να ενθαρρύνετε την αγάπη για διάβασμα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Ερωτήσεις που πρέπει να κάνετε κατά την επιλογή προσχολικής ηλικίας
