Μια εθνική έρευνα διαπιστώνει ότι το 89 τοις εκατό των παιδιών σε οικιακές εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών παρακολουθούν τακτικά τηλεόραση στην ημερήσια φροντίδα, κατά μέσο όρο 1,5 ώρες την ημέρα.
Σεπτέμβριος 2006 - Παρόλο που η ποσότητα τηλεόρασης που βλέπουν τα μικρά παιδιά στο σπίτι έχει τεκμηριωθεί καλά, καμία μελέτη μέχρι τώρα δεν έχει εξετάσει πόσο τηλεόραση παρακολουθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην ημερήσια φροντίδα.
Μια μελέτη του Δημήτρη Α. Χρηστάκης, MD, MPH, Michelle M. Garrison, MPH και Frederick J. Zimmerman, PhD, που δημοσιεύτηκε στο τεύχος Οκτωβρίου του Αναφορές Επικοινωνίας, εξετάζει την ποσότητα τηλεθέασης σε οικιακά και κεντρικά προγράμματα παιδικής φροντίδας.
Χρησιμοποιώντας δεδομένα από την εθνική αντιπροσωπευτική μελέτη Profile of Child Care Settings, οι συγγραφείς διαπίστωσαν ότι τα παιδιά στα 89 τοις εκατό των οικιακών ρυθμίσεων παιδικής φροντίδας και στο 35 τοις εκατό των κέντρων παιδικής φροντίδας παρακολουθούν τακτικά τηλεόραση.
Σε εκείνες τις ρυθμίσεις στις οποίες τα παιδιά παρακολουθούν τακτικά τηλεόραση, είναι ενεργοποιημένη κατά μέσο όρο περίπου 1 ώρα την ημέρα σε κεντρική φροντίδα και περίπου 1,5 ώρα την ημέρα σε οικιακές ρυθμίσεις.
Επιπλέον, για παιδιά που βρίσκονται σε οικιακές εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών, περίπου το 30 τοις εκατό του προγραμματισμού είναι «μη εκπαιδευτικό». Για να πούμε αυτό το ποσό τηλεθέασης Από την άποψη, αξίζει να σημειωθεί ότι οι προηγούμενες εκτιμήσεις για παιδιά αυτής της ηλικίας με βάση τις αναφορές των γονέων για την παρακολούθηση του σπιτιού, ήταν περίπου 1,5 ώρα την ημέρα (Rideout et al., 2003).
Οι προηγούμενες εκτιμήσεις μπορεί να υποτιμούν σημαντικά τη συνολική τηλεοπτική έκθεση για πολλά παιδιά.
Υπάρχουν λόγοι για να ανησυχείτε για την τηλεθέαση σε αυτό το πλαίσιο, αναφέρουν οι συγγραφείς. Υπάρχουν κάποιες ενδείξεις ότι η βαριά πρόωρη τηλεθέαση μπορεί να επηρεάσει δυσμενώς τη διατροφή των παιδιών, τη σωματική δραστηριότητα, την επιθετικότητα και την ικανότητά τους να δίνουν προσοχή.
Επιπλέον, τα περιβάλλοντα της πρώιμης παιδικής ηλικίας αντιπροσωπεύουν σημαντικές ευκαιρίες για κοινωνικοποίηση και μάθηση που απευθύνεται σε ενήλικες.
«Λαμβάνοντας υπόψη τις ευκαιρίες για αλληλεπίδραση με συνομηλίκους, δασκάλους και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες-αυτό είναι το αναμενόμενο υψηλής ποιότητας φροντίδα των παιδιών - είναι απογοητευτικό να διαπιστώσουμε ότι η παθητική προβολή μιας οθόνης μετατοπίζει μέρος αυτής της πλούσιας διέγερσης », δήλωσε ο Δρ. Χριστάκης.
«Ενώ κάποια προβολή έχει αποδεδειγμένη εκπαιδευτική αξία, είναι γενικά αποδεκτό ότι ακόμη και τα καλύτερα προγράμματα δεν είναι ίσα με προσεγμένες αλληλεπιδράσεις ενηλίκων».
