Τα παιδιά μας μας δίνουν ενδείξεις συνεχώς - απλά πρέπει να μάθουμε να τα διαβάζουμε! Ανοίγοντας τα μάτια μας στον κόσμο της αισθητηριακής επικοινωνίας, μπορείτε να μάθετε τρόπους για να βοηθήσετε εσάς και το παιδί σας να καταλάβετε ο ένας τον άλλον με νέους τρόπους.
Αισθητηριακές προτιμήσεις
Η Τζέσικα είναι τεσσάρων και της αρέσει να ροκάρει. Όταν δεν ασχολείται με άλλα πράγματα, κάθεται σε μια γωνιά, κρατώντας το αγαπημένο της παιχνίδι και κουνιέται μπρος -πίσω. Ο Μπίλι είναι τριών ετών και του αρέσουν οι μυρωδιές. Αντί να χαιρετήσει ένα άτομο κάνοντας οπτική επαφή, θα πιάσει το ρούχο και θα το μυρίσει. Όταν ο Τζέιμι, πέντε ετών, καλείται να παρακολουθήσει μια τραπεζική δραστηριότητα, απαντά χτυπώντας τους καρπούς του και κουνώντας τα χέρια του. Στα έξι, ο Λουίς δεν αντέχεται να τον αγγίζουν. Εάν ένα άλλο παιδί βουρτσίζει εναντίον του, ρίχνεται σε μια καρέκλα με φασόλια και καλύπτεται με μια κουβέρτα.
Γιατί αυτά τα παιδιά κάνουν τόσο ασυνήθιστα πράγματα; Ενώ γονείς και ειδικοί συμφωνούν ότι πολλά από τα παιδιά μας με Αυτισμός-σχετικές συνθήκες δείχνουν ασυνήθιστη συμπεριφορά, υπάρχουν διάφορες ερμηνείες για το γιατί. Κάποιοι θα ονομάσουν αυτές τις συμπεριφορές «μη προσαρμοστικές» και θα στοχεύσουν στην εξάλειψή τους μέσω της εκπαίδευσης συμπεριφοράς. Μερικοί πιστεύουν ότι το παιδί αναζητά την προσοχή και θα το αγνοήσει. Ωστόσο, οι επαγγελματίες που χρησιμοποιούν μια προσέγγιση αισθητηριακής επεξεργασίας/ενσωμάτωσης ερμηνεύουν τις συμπεριφορές ως μια γλώσσα που χρησιμοποιούν τα παιδιά για να επικοινωνούν τα θέλω και τις ανάγκες τους στους γύρω τους. Εάν μπορούμε να μάθουμε αυτή τη γλώσσα, μπορούμε να ξεκινήσουμε να χτίζουμε νέους τρόπους επικοινωνίας με τα παιδιά μας.
Αισθητηριακή Επεξεργασία
Ο καθένας από εμάς έχει έναν μοναδικό τρόπο λήψης αισθητηριακών πληροφοριών από τον κόσμο γύρω μας και από το σώμα μας, έτσι ώστε να μπορούμε να ερμηνεύσουμε αυτό που συμβαίνει και να σχετίζεται με τον κόσμο. Ως μωρά, οι περισσότεροι από εμάς απολάμβαναν το άγγιγμα και τις μυρωδιές των γονιών μας και την αίσθηση της κίνησης καθώς μας κούναγαν ή μας οδηγούσαν ένα αυτοκίνητο.
Μας άρεσε να νιώθουμε τα άκρα μας να κινούνται και περάσαμε ώρες κλωτσώντας τα πόδια μας στον αέρα. Στη συνέχεια προσθέσαμε την ικανότητα εστίασης στους ήχους γύρω μας, τη διάκριση φωνών, την αναγνώριση της μουσικής και τη γνώση να αγνοήσουμε τους θορύβους του περιβάλλοντος. Ενώ μπορούσαμε πάντα να δούμε, χρησιμοποιήσαμε σταδιακά το όραμά μας πιο αποτελεσματικά για να εντοπίσουμε τον κόσμο μακριά από ανθρώπους - ανθρώπους, παιχνίδια και τα συναρπαστικά αξιοθέατα σε μια βόλτα στο πάρκο. Αυτή η τελευταία αίσθηση - όραμα - αποδείχθηκε τόσο καλή στην παροχή σημαντικών πληροφοριών. Επικεντρωνόμαστε σε αυτό όλο και περισσότερο, χρησιμοποιώντας το όραμα ως κύριο συνειδητό μέσο μάθησης για τον κόσμο. Ως εκ τούτου, η οπτική εισαγωγή έγινε προτεραιότητα. Η επαφή με τα μάτια έγινε απαραίτητη για την επικοινωνία, αναγνωρίζοντας γράμματα για μάθηση και παρακολουθώντας το βήμα μας για ασφάλεια.
Διαφορετικές προτεραιότητες
Τα παιδιά με αυτισμό έχουν τις δικές τους προτεραιότητες. Μπορεί να προτιμούν την όσφρηση παρά την όραση, όπως ο Μπίλι, ο οποίος προτιμά να μυρίζει παρά να κοιτάζει ένα άτομο. Or, όπως και η Τζέσικα, θα προτιμούσαν να κουνιούνται πέρα δώθε, παρά να προσέχουν αυτά που λέγονται, αφού η αίσθηση της κίνησης του σώματος τους κάνει πραγματικά ωραία. Ενώ αυτό μπορεί να φαίνεται ασυνήθιστο για τον ξένο, μας δίνει την ευκαιρία να κατανοήσουμε καλύτερα τα παιδιά μας.
Ως γονείς και εκπαιδευτικοί, πρέπει να αναγνωρίσουμε αυτές τις συμπεριφορές ως εκφράσεις των προτιμώμενων αισθητηριακών καναλιών και να τις χρησιμοποιήσουμε για να οικοδομήσουμε την επικοινωνία μας. Με άλλα λόγια: Αναπτύξτε τις δεξιότητές μας στην ομιλία "Sensorish". Το παιδί σας λέει: «Αυτή είναι η γλώσσα μου. Έτσι συνδέομαι με τον κόσμο ».
>> Συνεχίστε να διαβάζετε για συμβουλές για το πώς μπορείτε να προσαρμοστείτε
