Σε μια πρόσφατα δημοσιευμένη μελέτη, οι ερευνητές της Mayo Clinic διαπίστωσαν ότι η Μαθηματική Διαταραχή (ΔΜ) είναι κοινή μεταξύ των παιδιών σχολικής ηλικίας.
Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τα αγόρια είναι πιο πιθανό να έχουν μαθηματικά LD από τα κορίτσια. Η έρευνα δείχνει επίσης ότι παρόλο που ένα παιδί μπορεί να έχει μαθηματικά LD και LD ανάγνωση, ένα σημαντικό ποσοστό των παιδιών έχει μαθηματικά LD μόνο. Στην πραγματικότητα, η σωρευτική συχνότητα εμφάνισης μαθηματικών LD έως την ηλικία των 19 ετών κυμαίνεται από 6% έως και 14%, ανάλογα με τον ορισμό της Μαθηματικής LD. Το LD χρησιμοποιείται για να περιγράψει τη φαινομενικά ανεξήγητη δυσκολία που αντιμετωπίζει ένα άτομο με τουλάχιστον μέτρια νοημοσύνη. απόκτηση βασικών ακαδημαϊκών δεξιοτήτων — δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την επιτυχία στο σχολείο, την εργασία και για την αντιμετώπιση της ζωής στο γενικός. Τα αποτελέσματα εμφανίζονται στο τεύχος Σεπτεμβρίου-Οκτωβρίου της Περιπατητικής Παιδιατρικής.
«Η έρευνά μας σχετικά με τη συχνότητα της μαθηματικής LD δείχνει ότι η μαθηματική LD είναι συχνή, επηρεάζοντας πολλά παιδιά κάποια στιγμή κατά τη διάρκεια της σχολικά χρόνια», λέει ο William Barbaresi, M.D., παιδίατρος ανάπτυξης και συμπεριφοράς της Mayo Clinic και συγγραφέας του μελέτη. «Τα αποτελέσματά μας υποστηρίζουν την ιδέα ότι το Math LD είναι ένα σημαντικό πρόβλημα που αξίζει την προσοχή τόσο από τους ερευνητές όσο και από τους ερευνητές εκπαιδευτικοί.” Παρά την αναγνωρισμένη σημασία των μαθηματικών, η πλειοψηφία της έρευνας για τις μαθησιακές δυσκολίες έχει επικεντρωθεί σε ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Ο επιπολασμός της Μαθηματικής LD έχει υπολογιστεί από 1% έως 6% των παιδιών σχολικής ηλικίας. Η έρευνα για τα Μαθηματικά LD έχει παρεμποδιστεί από τους διαφορετικούς ορισμούς του Μαθηματικού LD και τα κακώς καθορισμένα κριτήρια για τον προσδιορισμό του. Οι περισσότερες μελέτες εξέτασαν τον επιπολασμό της Μαθηματικής Δυσκολίας, αγνοώντας τις αλλαγές στην ομάδα των μαθητών που μελετώνται και καθιστώντας δύσκολο τον ακριβή προσδιορισμό του αριθμού των παιδιών που επηρεάζονται από τη Μαθηματική ΛΔ.
Στην τρέχουσα μελέτη, οι ερευνητές της Mayo Clinic χρησιμοποίησαν διαφορετικούς ορισμούς για τα Μαθηματικά LD, ανέλυσαν σχολικά αρχεία αγοριών και κορίτσια εγγράφηκαν σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία στο Rochester, Minn., και εξέτασαν πληροφορίες από την ιατρική των μαθητών εγγραφές. Εξέτασαν επίσης τον βαθμό στον οποίο εμφανίζεται η μαθηματική LD ως μεμονωμένη μαθησιακή διαταραχή σε σχέση με τον βαθμό στον οποίο εμφανίζεται ταυτόχρονα με το Reading LD. Αυτή η μελέτη είναι η πρώτη που μετράει τη συχνότητα εμφάνισης - την εμφάνιση νέων περιπτώσεων - της Μαθηματικής LD με την εφαρμογή συνεπών κριτηρίων σε έναν συγκεκριμένο πληθυσμό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Λαμβάνοντας υπόψη τη συνύπαρξη των Μαθηματικών LD και Reading LD σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύνολο των μαθητών εμπειρία (δηλαδή από τους βαθμούς Κ-12), η έρευνα παρουσιάζει μια πιο ολοκληρωμένη περιγραφή αυτού σχέση.
Γνωρίζοντας ότι τα παιδιά έχουν εξίσου πιθανότητες να έχουν μαθηματικά μαθηματικά μαθηματικά όσο και ανάγνωση LD καθιστά πολύ σημαντικό για το προσωπικό του σχολείου να γνωρίζει ότι, ανεξάρτητα από το πώς ορίζεται η LD, ένας σημαντικός αριθμός παιδιών με μαθηματικά LD δεν εμφανίζουν σχετική ανάγνωση προβλήματα. Δεδομένης της εκπαιδευτικής εστίασης στα επιτεύγματα της ανάγνωσης, στρατηγικές που εστιάζουν αποκλειστικά στον εντοπισμό των παιδιών με κακή επίδοση στην ανάγνωση θα αποτύχει να εντοπίσει και να παρέχει εκπαιδευτικές υπηρεσίες για πολλά παιδιά με Μαθηματικά LD.
