Στη συζήτηση πάνω από επαναλειτουργία των σχολείων εν μέσω της πανδημίας του COVID-19, υπάρχει μια ομάδα που θα χάσει τα περισσότερα είτε προς τα δύο: οικογένειες χαμηλού εισοδήματος. Όταν η SheKnows συνεργάστηκε με το Rolling Stone για να μιλήσει σε μια ομάδα δασκάλων και γονέων για το πώς σχολεία λειτουργούν αυτό το φθινόπωρο, αυτοί οι ευάλωτοι μαθητές και γονείς ήταν στην κορυφή όλων μυαλό. Η κατάσταση είναι τραγική αυτό το φθινόπωρο, αλλά η συζήτησή μας μας άφησε να νιώθουμε ότι αν αυτοί οι ειδικοί ήταν υπεύθυνοι, θα έβρισκαν πραγματικά τρόπους για να κάνουν την εκπαίδευση δίκαιη, στην πανδημία και όχι μόνο.
«Κάθε γονιός θα ήθελε να ανοίξουν τα σχολεία και τα παιδιά του να πάνε σχολείο, αλλά το θέλουν με ασφάλεια», δήλωσε η Christine Tang, εκτελεστική διευθύντρια του κοινοτικού οργανισμού Families of Color Seattle μας Επιστροφή στο Σχολείο Στρογγυλή Τράπεζα. «Και αυτή είναι η λέξη-κλειδί: «με ασφάλεια».… Οι ανησυχίες είναι μεγαλύτερες επειδή οι κίνδυνοι μετάδοσης είναι πολύ υψηλότεροι όπου υπάρχει πυκνότητα πληθυσμού σε υψηλότερους αριθμούς. … Δυστυχώς, όταν μιλάμε για πολλές έγχρωμες οικογένειες που βρίσκονται κοινωνικοοικονομικά σε μια θέση όπου μπορεί να χρειαστεί να επιλέξουν μεταξύ τους τα προς το ζην, τις δουλειές τους και την ικανότητα υποστήριξης των μαθητών στο σπίτι, αυτή είναι μια πραγματικά δύσκολη επιλογή που κανένας γονέας, καμία οικογένεια δεν πρέπει να κάνει στο σπίτι μας. κοινωνία."
Στο Σιάτλ και σε πολλές άλλες σχολικές περιφέρειες σε όλη τη χώρα, οι γονείς έχουν ελάχιστη επιλογή στο θέμα, καθώς τα σχολεία παραμένουν σε μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για ασφάλεια των εκπαιδευτικών και παιδιά. Σε ορισμένα μέρη, όπως η Νέα Υόρκη και η Νέα Ορλεάνη, οι κοινότητες προσπαθούν να καλύψουν τα κενά στη φροντίδα των παιδιών παρέχοντας κέντρα όπου τα παιδιά μπορούν να συναντιούνται σε μικρές ομάδες και να κάνουν διαδικτυακή μάθηση ενώ οι γονείς τους εργασία. Εάν οι χώροι που κατά τα άλλα δεν χρησιμοποιούνται, όπως αίθουσες κολεγίων και κλειστά εστιατόρια, μπορούν να είναι που χρησιμοποιείται για αυτό το σκοπό, μπορεί να υπάρχει αρκετός χώρος για τα παιδιά να παραμείνουν κοινωνικά απόμακρα και ακίνητα φροντισμένος. Αλλά αυτό το σύστημα απέχει πολύ από το να είναι καθολικό και από το τέλειο αυτή τη στιγμή.
Ειδικές ανάγκες ικανοποιημένες… και μη ικανοποιημένες
Τα ίδια τα σχολεία εργάζονται για τη φροντίδα των παιδιών, είτε στο σπίτι είτε σε αίθουσες διδασκαλίας που ανοίγουν ξανά. Όταν τα σχολεία έκλεισαν τον Μάρτιο, η Ashley Graves, μια ανεξάρτητη δασκάλα ειδικής αγωγής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με το Uplift Education (ένα δημόσιο σχολείο τσάρτερ στο Ντάλας του Τέξας) και η Laura Dow, ειδική καθηγητής εκπαίδευσης στο Λύκειο Stonington στο Pawcatuck του Κονέκτικατ, ήταν σε θέση να βασιστεί σε διαδικτυακές κοινότητες δασκάλων για να σχηματίσουν ένα πρόγραμμα σπουδών που θα λειτουργούσε για τις ειδικές ανάγκες τους Φοιτητές.
«Είχα μια πολύ καλή εμπειρία αυτή την άνοιξη, αλλά υπήρξαν αρκετοί παράγοντες που συνέβαλαν σε αυτό», είπε ο Dow. «Διδάσκω σε μια περιφέρεια όπου έχουμε χαμηλό αριθμό υποθέσεων. έχουμε αρκετούς δασκάλους για κάθε μαθητή. υπάρχουν iPad αν χρειαστεί. Σε κάθε μαθητή δόθηκε ένα Chromebook. Σε κάθε μαθητή δόθηκε ένα Wi-Fi hotspot."
Ο εντολέας της Dow της έδωσε επίσης έναν προϋπολογισμό για να χρησιμοποιήσει τον ιστότοπο Δάσκαλοι Πληρώνουν Δάσκαλοι, το οποίο επιτρέπει σε εκπαιδευτικούς από όλο τον κόσμο να πωλούν ή να μοιράζονται ψηφιακές πηγές εκμάθησης που έχουν δημιουργήσει, όπως Παρουσιάσεις Google, ηλεκτρονικά φύλλα εργασίας και άλλα.
«Αν δεν είχα πρόσβαση σε αυτά τα πράγματα… θα ήταν πολύ δύσκολο και θα ξυπνούσα πολύ αργά πολλά βράδια», είπε.
Graves, ο οποίος είναι συνάδελφος με Αστικοί Δάσκαλοι, είπε ότι και άλλοι εκπαιδευτικοί στο πρόγραμμά της παρενέβησαν για να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον.
«[Μια] Παρασκευή, ανακαλύψαμε ότι δεν θα επιστρέψουμε στο σχολείο. Μέχρι τη Δευτέρα, είχα φτιάξει έναν ολόκληρο ιστότοπο στην τάξη και τον έστειλα στους γονείς», είπε η Graves για το τι ήταν σε θέση να κάνει για τους μαθητές της. «Όχι μόνο η υποστήριξη από τους δασκάλους από την περιφέρειά μου, αλλά και η υποστήριξη από το πρόγραμμά μου το έκανε να μην αισθάνομαι τόσο δύσκολο όσο διαφορετικά θα ήταν, αλλά εγώ αναγνωρίστε επίσης ότι προερχόμαστε επίσης από ένα προνομιακό μέρος, επειδή στην περιοχή μου, ξαφνικά είχαμε Chromebook και απλώς τα έστελναν στο γονείς."
Αλλά ο Mitch Springer, διευθυντής του Villa Rica Middle School στη Villa Rica της Τζόρτζια, είπε ότι ήταν σαφές ότι μερικά από τα οι μαθητές του σχολείου, ιδιαίτερα εκείνοι με ειδικές ανάγκες, δεν λάμβαναν κάτι παρόμοιο με το είδος της εκπαίδευσης που θα λάμβαναν πρόσωπο.
«Πολλά από τα παιδιά μας ζουν στη φτώχεια των γενεών, έτσι οι γονείς τους δεν έχουν την πνευματική τεχνογνωσία να τα βοηθήσουν όταν ένας δάσκαλος μπορούσε στο κτίριο, οπότε ήταν λίγο πιο δύσκολο για εμάς να παρέχουμε πραγματικά εκείνα τα πράγματα που πρέπει να συμβούν για ειδικές ανάγκες οι μαθητές όσον αφορά την πρόοδό τους, την παρακολούθηση κάθε εβδομάδα, τη λήψη των δεδομένων που χρειαζόμαστε για να λάβουμε αυτές τις σωστές εκπαιδευτικές αποφάσεις», αυτός εξήγησε.
Αυτό το φθινόπωρο, ωστόσο, είναι πιο έτοιμοι να γεφυρώσουν αυτά τα κενά.
«Πραγματικά αγοράσαμε Chromebook, επομένως έχουμε τεχνολογία 1:1», είπε ο Springer. «Μέσω του νόμου CARES, μπορέσαμε να λάβουμε επιχορήγηση για να παρέχουμε hotspot στο Διαδίκτυο στους μαθητές. Συνεργαζόμαστε με τοπικές εκκλησίες και διαφορετικά κτίρια που έχουν χώρους στάθμευσης εντός της κοινότητάς μας για να παρέχουμε αυτά τα hotspot».
Υποστήριξη και κατανόηση για τους γονείς
Αν και η σχολική περιφέρεια του Springer άνοιξε για προσωπική μάθηση την περασμένη εβδομάδα, προσφέρει επίσης μια εικονική επιλογή μόνο και είπε ότι η πλειονότητα των οικογενειών που επέλεξαν να κρατήσουν τα παιδιά τους στο σπίτι ήταν Νοικοκυριά Μαύρων και Λατίνων που έχουν τους περισσότερους λόγους να φοβούνται την εξάπλωση του COVID-19 στην κοινότητα.
Άλλοι εκπαιδευτικοί συμφώνησαν ότι οι γονείς χρειάζονταν περισσότερη βοήθεια από την πλευρά της τεχνολογίας για να λειτουργήσει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
«Πραγματικά θα ήθελα να δω περισσότερα σχολεία και περισσότερες περιφέρειες που να προσφέρουν υποστήριξη στους γονείς όπως: «Ε, δεν πειράζει αν δεν ξέρετε πώς να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνολογία. Αντί να σας στέλνουμε απλώς όλες αυτές τις πληροφορίες, πρόκειται να αναλάβουμε ενεργό ρόλο όχι μόνο στη διδασκαλία των παιδιών σας, αλλά και στο να σας διδάξουμε πώς να τις χρησιμοποιείτε, γιατί αυτό είναι πολύτιμο και για εσάς. Και θέλουμε να βεβαιωθούμε ότι αισθάνεστε υποστήριξη», είπε ο Graves.
Εν μέσω πιέσεων να συνεχίσουν να εκπαιδεύουν τους μαθητές σε αυτές τις δύσκολες συνθήκες και να διατηρήσουν τη δική τους υγεία και ασφάλεια, οι δάσκαλοι και οι διοικητικοί υπάλληλοι βρίσκονται επίσης πρέπει να ελέγξετε την ευημερία των μαθητών. Ενώ παλιά μπορούσαν να δουν τη φυσική κατάσταση ενός παιδιού όταν εμφανιζόταν στις τάξεις, τώρα πρέπει να μαντέψουν αν κάτι δεν πάει καλά όταν ένα παιδί δεν συνδέεται στο εικονικό του ΑΙΘΟΥΣΕΣ διδασκαλιας. Την άνοιξη ακούσαμε για περιπτώσεις στις οποίες γονείς και έφηβοι αντιμετωπίζονται σαν εγκληματίες επειδή δεν εμφανίστηκαν. Αλλά οι περισσότεροι δάσκαλοι λένε ότι επιχειρούν μια πιο λεπτή προσέγγιση.
«Μια από τις συζητήσεις που είχα με τόσους πολλούς δασκάλους, ειδικά δασκάλους που εξυπηρετούσαν κοινότητες έγχρωμων, ήταν αυτή η ένταση ανάμεσα στο να θέλω να βεβαιωθώ ότι τα παιδιά έπαιρναν αυτό που χρειάζονταν και τους κρατούσαν σε υψηλές προσδοκίες, αλλά και γνωρίζοντας ότι οι κοινότητές τους είχαν πληγεί τόσο πολύ που δεν ήξεραν αν δυνητικά ένα μέλος της οικογένειας ήταν άρρωστο», δήλωσε η Lynette Guastaferro, διευθύνουσα σύμβουλος του Teaching Matters, μιας εθνικής μη κερδοσκοπικής οργάνωσης που είναι αφιερωμένη στην αύξηση των δασκάλων αποτελεσματικότητα. «Ένιωσαν την ευθύνη να ασχοληθούν με τα παιδιά και να βεβαιωθούν ότι τα παιδιά δεν θα έχανε αυτόν τον χρόνο, από ένα μέρος που πραγματικά ήθελαν να τα υποστηρίξουν».
Δείτε αυτήν την ανάρτηση στο Instagram
Είμαστε στην ευχάριστη θέση να ανακοινώσουμε το "Back to School Roundtable" που φιλοξενείται με τον @rollingstone! Αυτοί οι φανταστικοί δάσκαλοι και γονείς μίλησαν για το τι μπορεί να γίνει για να βοηθηθούν μαθητές χαμηλού εισοδήματος και ειδικών αναγκών. Μείνετε συντονισμένοι για περισσότερα!
Μια ανάρτηση που κοινοποιήθηκε από Ξέρει (@sheknows) στο
Τι θα συμβεί αν δεν κάνουμε τίποτα
Οι μελετητές της εκπαίδευσης έχουν ένα πρόσφατο παράδειγμα του τι συμβαίνει όταν διακόπτεται η εκπαίδευση για μερικούς αλλά όχι όλους τους μαθητές για μεγάλο χρονικό διάστημα: Ο τυφώνας Κατρίνα στη Λουιζιάνα.
«Ένα από τα πράγματα που βίωσαν για πολλά χρόνια μετά την Katrina ήταν τα κενά στη μάθηση των παιδιών και η διαφορετικότητα όσον αφορά αυτά τα κενά, ήταν τεράστια, και τα αντιμετώπιζαν για πολλά χρόνια μετά», είπε ο Γκουασταφέρο είπε.
Φέτος, τα κενά δεν θα είναι μόνο μεταξύ πλουσίων παιδιών που είχαν νταντάδες και ιδιωτικοί δάσκαλοι pod, αλλά και μεταξύ εκείνων των οποίων οι γονείς ήταν βασικοί εργαζόμενοι ή που ήταν άρρωστοι με COVID-19 και εκείνων των οποίων οι γονείς έμειναν σπίτι μαζί τους.
«Νομίζω ότι θα είναι απίστευτα δύσκολο να επιστρέψω από αυτό», είπε ο Γκουασταφέρο. «Και θα απαιτήσει επιμονή και διπλασιασμό της προσπάθειας και των πόρων – πολύ περισσότεροι πόροι που θα διατεθούν στην εκπαίδευση για να αντιμετωπιστεί αυτό τα επόμενα χρόνια».
Ένα όραμα για να διορθωθεί αυτό
Καθώς η ομοσπονδιακή κυβέρνηση συνεχίζει να αποτυγχάνει να εγκρίνει ένα άλλο πακέτο τόνωσης που θα μπορούσε, θεωρητικά, βοηθώντας τα σχολεία να κάνουν την εκπαίδευση ασφαλή και δίκαιη, εμπλακήκαμε σε ένα μικρό στοχαστικό πείραμα με το πάνελ. Ρωτήσαμε τον καθένα από αυτούς πώς θα έλυνε αυτή την κρίση αν κάποιος τους έδινε απεριόριστα χρήματα και έλεγχο στα σχολεία (χωρίς, δυστυχώς, κανένα εμβόλιο κατά του COVID) και οι απαντήσεις τους ήταν γρήγορες:
«Είναι φοβερό για κάθε σχολείο να έχει πολλές σκηνές έξω, ώστε να μπορούμε να βγούμε έξω και να μάθουμε και να παρέχουμε μόνο λίγο διάλειμμα από τα φώτα φθορισμού και τις μάσκες». — Λόρα Ντάου
«Θα ήθελα να δώσω στους δασκάλους περισσότερα χρήματα. γιατί οι δάσκαλοί μας τώρα πρέπει να κάνουν διδασκαλία πρόσωπο με πρόσωπο και ψηφιακή διδασκαλία ταυτόχρονα χρόνο, οπότε [θα ήθελα] να τους παράσχω αποζημίωση για τη σκληρή δουλειά που κάνουν». — Μιτς Πηδών
«Περισσότερο προσωπικό και περισσότερος χώρος γιατί οι δάσκαλοι κάνουν πραγματικά εκπληκτική δουλειά με αυτό που τους δίνεται, αλλά χρειαζόμαστε απλώς περισσότερο χώρο, έτσι ώστε Μπορούμε πραγματικά να κάνουμε τα πράγματα και να ασχοληθούμε με τους τρόπους που θέλουμε να ασχοληθούμε και να μην χρειάζεται να αγχώνουμε τόσο πολύ για τα πράγματα που παρέχει ο περιορισμένος χώρος. Και θα παρείχα επίσης έναν ήρεμο χώρο, μια περιοχή αποδυνάμωσης για τους δασκάλους και τους μαθητές». — Katherine Ann Unsicker, μια ταλαντούχα δασκάλα στα σχολεία της κομητείας Haralson στη Τζόρτζια
«Μέτρα δημόσιας υγείας — να κάνετε συχνά ελέγχους θερμοκρασίας, με τη χρήση δοκιμών, σε μεγάλη κλίμακα». — Κριστίν Τανγκ
«Δεδομένης της πολυπλοκότητας αυτής της μάθησης πρόσωπο με πρόσωπο και στο διαδίκτυο, σε κάθε επίπεδο τάξης, οι δάσκαλοι χρειάζονται έναν βοηθό για να τους υποστηρίξει». — Lynette Guastaferro,
«Ξέρω ότι όταν πεινάς και όταν είσαι κουρασμένος, δεν μαθαίνεις τόσο αποτελεσματικά. Οπότε σίγουρα θα ήθελα μερικοί από αυτούς τους πόρους να πηγαίνουν [λέγοντας στις οικογένειες]: «Ξέρετε τι; Δεν χρειάζεται καν να ξοδέψετε τα χρήματα του φυσικού αερίου. Θα σας διώξουμε το φαγητό. Είναι τρία τετράγωνα γεύματα. Δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για αυτό.» — Ashley Graves
Είτε τα παιδιά σας μαθαίνουν αυτοπροσώπως είτε εξ αποστάσεως, αυτά διασκεδαστικά νέα σχολικά είδη θα πρέπει να φωτίζουν τη μέρα τους.
