Το δικαίωμα στην εκπαίδευση, το δικαίωμα στην ισότητα ευκαιριών και το δικαίωμα να... παίξετε;
Ναί! Σύμφωνα με την Ηνωμένα Έθνη, το παιχνίδι είναι θεμελιώδες ανθρώπινο δικαίωμα στο οποίο πρέπει να έχουν πρόσβαση όλα τα παιδιά. Είναι ζωτικής σημασίας για την ψυχική υγεία, την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και την οικοδόμηση εμπιστοσύνης και ανθεκτικότητας. Ωστόσο, τα τελευταία 60 χρόνια, παρατηρείται ραγδαία μείωση της ικανότητας των παιδιών να παίζουν, σύμφωνα σε ειδικούς όπως ο Peter Grey, Ph. D., ερευνητής καθηγητής ψυχολογίας στο Boston College και συγγραφέας του Δωρεάν Μάθηση. «Δεν υπάρχει σύγκριση μεταξύ της ελευθερίας που είχαν τα παιδιά όταν μεγάλωνα τη δεκαετία του 1950 με αυτή που έχουν τα παιδιά σήμερα», λέει.
Το δωρεάν παιχνίδι, το οποίο μερικές φορές ονομάζεται παιχνίδι χωρίς δομή, πρέπει να καθοδηγείται από τους ίδιους τους παίκτες - στην περίπτωση αυτή, τα παιδιά. «Το δωρεάν παιχνίδι είναι το πιο αμόλυντο για ένα παιδί γιατί είναι ό, τι θέλουν να είναι», λέει η Debbie Rhea, Ph. D., ιδρυτής και διευθυντής του
Κλείσιμο του χάσματος εμπιστοσύνης
Θυμάστε που στεκόσασταν στην άκρη μιας πισίνας, σκεφτήκατε αν θα βουτήξετε και μετά κάνατε το βούτηγμα; Or αναρωτιέστε αν αυτό το δέντρο είναι πολύ ψηλό για να ανέβει, και μετά να το ανεβάσετε; Όταν κάποιος το κάνει αυτό, εκτίθεται σκόπιμα και συνειδητά στον φόβο. «Έτσι μαθαίνεις κουράγιο», λέει ο Γκρέι. «Έτσι μαθαίνετε ότι μπορείτε να βρίσκεστε σε μια κατάσταση που προκαλεί φόβο και μπορείτε να το διαχειριστείτε. Μπορείτε να ελέγξετε τον εαυτό σας. Δεν πανικοβάλλεσαι ».
Όταν τα παιδιά βρίσκονται σε εκείνη τη στιγμή που πρέπει ή δεν πρέπει, είναι δελεαστικό να μπείτε και να παίξετε ήρωα. Αλλά καλύτερα να τους αφήσεις να παίξουν αυτή τη στιγμή του φόβου, λέει η Ρέα. «Η φιλοσοφία μου είναι ότι δεν το διορθώνεις», λέει. «Τους επιτρέπετε να αναπτύξουν την αυτοπεποίθησή τους, την αυτοεκτίμησή τους και τα εσωτερικά τους κίνητρα. Αυτό είναι πιο υγιεινό από αυτό που έχουμε σήμερα, που είναι μια μεγάλη ομάδα παιδιών με εξωγήινα κίνητρα ».
Οι φιλοι? Οι φιλοι
Την πρώτη φορά που ένα παιδί σπρώχνει ένα άλλο παιδί, μπορεί να πάρει αρνητική απάντηση αλλά να επαναλάβει τη συμπεριφορά. Αλλά τελικά, το δεύτερο παιδί θα φύγει. "Με την πάροδο του χρόνου, μαθαίνουν," εντάξει, δεν μπορώ να πιέσω αυτό το άτομο ή πρόκειται να σταματήσουν να παίζουν μαζί μου ", οπότε σταματούν να πιέζουν", λέει η Ρέα. «Αρχίζουν να παρακολουθούν τις δικές τους κοινωνικές συμπεριφορές κάνοντας τέτοιου είδους πράγματα.
«Το παιχνίδι είναι ένα φυσικό πλαίσιο για να μάθετε πώς να τα πάτε καλά με άλλα παιδιά», προσθέτει ο Γκρέι. «Ο λόγος είναι ότι επιλέγεται ελεύθερα και έχει κίνητρα για τον εαυτό του, οπότε είσαι ελεύθερος να σταματήσεις. Αυτό καθιστά το παιχνίδι την πιο δημοκρατική δραστηριότητα που υπάρχει ».
Το πρόβλημα λύθηκε
Κατά τη σύγκριση των παιδιών που έχουν περισσότερο χρόνο για να παίξουν και εκείνων που περνούν περισσότερο χρόνο σε δομημένες δραστηριότητες, με γνώμονα τους ενήλικες, οι ερευνητές βρήκα σημαντικές διαφορές σε αυτό που ονομάζουν εκτελεστική λειτουργία - την ικανότητα ανάπτυξης και παρακολούθησης σχεδίου επίλυσης προβλημάτων.
"Αυτό είναι σύμφωνο με την ιδέα ότι οι συνδέσεις του μπροστινού εγκεφάλου - τα μέρη του εγκεφάλου που εμπλέκονται σε αυτά τα πράγματα - αυξάνονται", λέει ο Gray. «Το παιχνίδι είναι το πώς τα παιδιά μαθαίνουν να παίρνουν τον έλεγχο της ζωής τους, να παίρνουν τις δικές τους αποφάσεις και να αναπτύσσουν την αίσθηση ότι μπορούν να λύσουν τα δικά τους προβλήματα. Αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι μπορούν να συναντήσουν τα χτυπήματα στο δρόμο της ζωής, επειδή ήταν εκεί έξω παίζοντας και βιώνοντας τα χτυπήματα στο δρόμο της ζωής ».
Ευτυχισμένο, υγιές παιδί
Από τη δεκαετία του 1960, ερευνητές και εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούσαν Κλίμακα εσωτερικού-εξωτερικού τόπου ελέγχου του Rotter για να κατανοήσουμε καλύτερα πώς αλληλεπιδρούμε με τον κόσμο γύρω μας. Καθώς το δωρεάν παιχνίδι έχει μειωθεί, ο εξωτερικός τόπος ελέγχου - σύμφωνα με τον οποίο πιστεύετε ότι ελέγχετε από τη μοίρα, τις περιστάσεις και τους άλλους ανθρώπους - έχει αυξηθεί. Ο εσωτερικός τόπος ελέγχου, το αντίθετό του, έχει μειωθεί.
«Υπάρχουν μακροχρόνιες έρευνες και κλινικές ενδείξεις ότι αν δεν έχετε εσωτερικό τόπο ελέγχου, είστε προδιατεθειμένοι για άγχος και κατάθλιψη», λέει ο Γκρέι. «Εάν δεν έχετε ευκαιρίες να παίξετε, δεν έχετε εσωτερικό χώρο ελέγχου και αυτό σας δημιουργεί κατάθλιψη και άγχος». Αυτό είναι σύμφωνο με την άνοδο αυτών των διαταραχών σε παιδιά και εφήβους.
Εκεί που μπαίνουν οι γονείς
Εάν διαβάζετε αυτό, συνειδητοποιώντας ότι το παιδί σας είναι υπερπρογραμματισμένο και πέφτει σε μια σπείρα αυτοκατηγορίας, κρατήστε μόνο μια στιγμή.
Κάθε μέρα, ακούμε για τη σημασία των ακαδημαϊκών, την προστασία των παιδιών και τον ανταγωνιστικό κόσμο που υπάρχει εκεί έξω. Αλλά σπάνια ακούμε για την άλλη πλευρά. «Χρειαζόμαστε ένα συγκρίσιμο ποσό, αν όχι περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τους κινδύνους της υπερπροστασίας των παιδιών, πολύ στρες στο σχολείο και να μην βγαίνουμε για παιχνίδι», λέει ο Γκρέι.
Η Ρέα συμφωνεί. «Ξέρω ότι είναι δύσκολο σήμερα», λέει. «Πρέπει να αφήσουμε τους γονείς να είναι γονείς και τα παιδιά παιδιά. Μακάρι οι γονείς να χαλαρώσουν, έστω και λίγο, και να επιτρέψουν στα παιδιά να βιώσουν πράγματα ακόμη και λίγο περισσότερο από ό, τι τα βιώνουν τώρα ».
Κάθε λίγο βοηθάει. Και το πρώτο βήμα είναι μια αλλαγή νοοτροπίας. «Οι γονείς πρέπει να εργαστούν για να συνειδητοποιήσουν ότι το παιχνίδι δεν είναι χαμένος χρόνος», λέει ο Γκρέι. «Είναι πού και πώς μαθαίνουν τα παιδιά ποιες είναι πραγματικά οι πιο σημαντικές ανθρώπινες δεξιότητες».
Αυτή η ανάρτηση υποστηρίζεται από το GoGo squeeZ.
