Unsere Kinder geben uns ständig Hinweise – wir müssen nur lernen, sie zu lesen! Indem Sie unsere Augen für die Welt der sensorischen Kommunikation öffnen, können Sie lernen, wie Sie und Ihr Kind sich auf neue Weise verstehen können.
Sensorische Vorlieben
Jessica ist vier und rockt gerne. Wenn sie nicht mit anderen Dingen beschäftigt ist, sitzt sie in einer Ecke, hält ihr Lieblingsspielzeug in der Hand und wiegt sich hin und her. Billy ist drei und mag Gerüche. Anstatt eine Person mit Blickkontakt zu begrüßen, wird sie nach der Kleidung greifen und daran schnuppern. Als Jamie, fünf Jahre alt, gebeten wird, sich einer Tischaktivität zu widmen, antwortet er, indem er mit den Handgelenken flattert und mit den Armen wedelt. Mit sechs kann Luis es nicht ertragen, angefasst zu werden. Wenn ein anderes Kind ihn streift, wirft es sich in einen Sitzsack und deckt sich mit einer Decke zu.
Warum machen diese Kinder so ungewöhnliche Dinge? Während Eltern und Experten darin übereinstimmen, dass viele unserer Kinder mit
Autismus-bezogene Bedingungen zeigen ungewöhnliches Verhalten, es gibt verschiedene Interpretationen, warum. Einige werden diese Verhaltensweisen als „maladaptiv“ bezeichnen und versuchen, sie durch Verhaltenstraining zu beseitigen. Einige glauben, dass das Kind Aufmerksamkeit sucht und sie ignorieren. Fachleute, die einen Ansatz der sensorischen Verarbeitung/Integration verwenden, interpretieren die Verhaltensweisen jedoch als eine Sprache, die Kinder verwenden, um ihren Mitmenschen ihre Wünsche und Bedürfnisse mitzuteilen. Wenn wir diese Sprache lernen, können wir neue Wege der Kommunikation mit unseren Kindern aufbauen.
Sensorische Verarbeitung
Jeder von uns hat eine einzigartige Möglichkeit, sensorische Informationen aus der Welt um uns herum und aus unserem Körper aufzunehmen, damit wir interpretieren können, was vor sich geht, und uns auf die Welt beziehen. Als Babys genossen die meisten von uns die Berührungen und Gerüche unserer Eltern und das Bewegungsgefühl, wenn wir geschaukelt oder in einem Auto gefahren wurden.
Wir liebten es, zu spüren, wie sich unsere Gliedmaßen bewegten, und verbrachten Stunden damit, unsere Beine in die Luft zu treten. Wir fügten dann die Fähigkeit hinzu, sich auf Geräusche um uns herum zu konzentrieren, Stimmen zu unterscheiden, Musik zu erkennen und zu wissen, Hintergrundgeräusche zu ignorieren. Während wir immer sehen konnten, nutzten wir unsere Vision nach und nach besser, um die Welt außerhalb unserer Reichweite zu erkennen – Menschen, Spielzeug und die aufregenden Sehenswürdigkeiten bei einem Spaziergang durch den Park. Diese letzte Sensation – die Vision – erwies sich als so gut darin, wichtige Informationen zu liefern. Wir konzentrierten uns mehr und mehr darauf und nutzten das Sehen als unser wichtigstes bewusstes Mittel, um etwas über die Welt zu lernen. Daher wurde die visuelle Eingabe zu einer Priorität. Augenkontakt wurde für die Kommunikation unerlässlich, das Erkennen von Buchstaben zum Lernen und das Beobachten unserer Schritte zur Sicherheit.
Verschiedene Prioritäten
Kinder mit Autismus haben ihre eigenen Prioritäten. Sie mögen den Geruchssinn dem Sehen vorziehen, wie Billy, der lieber riechen würde, als eine Person anzusehen. Oder sie schaukeln wie Jessica lieber hin und her, als auf das Gesagte zu achten, denn das Gefühl der Körperbewegung tut ihnen richtig gut. Dies mag für Außenstehende ungewöhnlich erscheinen, bietet uns jedoch die Möglichkeit, unsere Kinder besser zu verstehen.
Als Eltern und Lehrer müssen wir diese Verhaltensweisen als Ausdruck bevorzugter Sinneskanäle erkennen und sie nutzen, um unsere Kommunikation aufzubauen. Mit anderen Worten: Entwickeln Sie unsere Fähigkeiten, „sensorisch“ zu sprechen. Das Kind sagt zu Ihnen: „Das ist meine Sprache. So beziehe ich mich auf die Welt.“
>>Lesen Sie weiter, um Tipps zur Anpassung zu erhalten
