Erinnern Sie sich daran, wie wir in den 80er Jahren Platten rückwärts abgespielt haben, um „die Stimme des Teufels“ zu hören? Erinnerst du dich an diese kreischende Kakophonie? Das ist der Ton in meinem Kopf, wenn die Leute sagen, dass wir uns bewaffnen müssen, um Schießereien in Schulen zu verhindern Lehrer.
Sie haben es umgekehrt. Hinzufügen mehr Bedrohung durch Gewalt zur Dynamik in den heutigen Schulen ist wie das Hinzufügen von Crisco zu einem Fettfeuer. Wissen Sie, womit wir Lehrer ausrüsten müssen, um Schießereien in Schulen zu verhindern? Die Zeit, um die Kinder in ihren Klassenzimmern zu lernen und sich um sie zu kümmern.
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Nach den 17 Morden an der Marjory Stoneman Douglas School in Parkland, Florida, hat Alumnus Mike Watford erzählt BuzzFeed Nachrichten Dieser Schütze Nikolas Cruz sagte oft, "wie müde er war, dass alle auf ihm herumhackten und die Mitarbeiter nichts dagegen taten." Cruz' Lehrer werden hier implizit verantwortlich gemacht:
Als erfahrener Lehrer, der sich so sehr um Kinder kümmert, dass es mich tatsächlich dazu brachte, das Klassenzimmer zu verlassen, habe ich eine andere Sichtweise.
Die heutigen Lehrer existieren in einem Testergebnis-Schnellkochtopf. Uns wird buchstäblich gesagt, dass wir uns weniger um Kinder und mehr um Daten kümmern sollen. Diejenigen, die die Bedürfnisse der Kinder über ihre Zahl stellen, werden bestraft. Harte Wahrheit: Wenn Lehrer angesichts des Mobbings von Schülern nichts unternehmen, liegt es wahrscheinlich daran, dass sie dazu ausgebildet wurden, es nicht zu tun.
Ich spreche nicht von einer offiziellen Fortbildungsveranstaltung zum Thema „Wie man die psychische Gesundheit von Schülern ignoriert“. Das ist nicht so kalkuliert. Aber es tut kommen von oben nach unten, und die Botschaft ist klar: Wenn Sie Ihren Job behalten möchten, verbringen Sie Ihre Zeit damit, Daten zu berechnen.
Die Lehrer müssen ihre Zeit auf die formativen Bewertungsergebnisse aufwenden. Summative Bewertungspunkte. Vor-, Übungs- und Nachtestergebnisse. Zahlen und Prozentsätze und nationale Durchschnitte. Alles andere als die Kämpfe, Ängste und Ängste, die unsere Schüler aus Fleisch und Blut in den Unterricht mitnehmen. Denn das Ausbügeln von Problemen aus Fleisch und Blut wird die Testergebnisse nicht nach oben bringen. Und punktet gleich Dollar. Willst du Beweise? Nimm es von Der Charlotte-Beobachter: „[P]rincipals können bis zu 15.000 US-Dollar pro Jahr an Boni verdienen, je nachdem, wie viel Wachstum ihre Schüler bei Staatsexamen zeigen.“
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Natürlich kommt Regen von oben, und Sie wissen, wer es für Schulleiter von „High-Growth“-Schulen regnen lässt, oder? Wer schafft die Dynamik, in der Testergebnisse bewertet werden, während die psychische Gesundheit ignoriert wird? Ihre gewählten Amtsträger. Bildungsinitiativen wie No Child Left Behind (die von Bundesgesetz) und Race to the Top (was Mandatsträger, einschließlich staatlicher Bildungschefs und Gouverneure, können sich dafür entscheiden) verlangen von den Schulen verbesserte Testergebnisse.
Eine informelle Social-Media-Umfrage unter meinen Followern im High-School-Alter ergab faszinierende Daten. Ich fragte Teenager nach ihrer Perspektive: Hatten die meisten ihrer Lehrer Zeit, sich um ihre persönlichen Probleme zu kümmern? Die Kinder im liberalen Connecticut gaben ein klares „Ja, natürlich“ mit einem angedeuteten „Duh“.
Aber die Kinder in Missouri, Wisconsin und Virginia? Nicht so sehr: „Sie setzen sich für meinen akademischen Erfolg ein, aber darüber hinaus gehen unsere Gespräche nicht“, war die Antwort eines Kindes.
Ein anderer sagte: "Sie hören zu, aber sie unternehmen keine Maßnahmen, um mir zu helfen, wenn ich gemobbt werde." Mit anderen Worten, Diese Schüler haben das Gefühl, dass sich die Lehrer bis zu einem gewissen Grad interessieren, aber dass die Fürsorge durch strenge Grenzen.
Man könnte argumentieren, dass es nicht die Aufgabe eines Lehrers ist, die psychische Gesundheit der Schüler zu unterstützen. Und offiziell würden Sie nicht falsch liegen. Aber in dieser Ära der Epidemien der psychischen Gesundheit bei Jugendlichen – so die Zentren für die Kontrolle und Prävention von Krankheiten, hat 1 von 5 Kindern im Alter von 3 bis 17 Jahren eine emotionale, Verhaltens- oder psychische Störung – unsere Kinder brauchen jede Unterstützung, die wir aufbringen können. Sollten die Lehrer, die dazu neigen, emotionale Unterstützung zu gewähren, nicht dazu ermutigt werden? Sind wir nicht verpflichtet, alles in unserer Macht Stehende zu tun, um schulische Gewalt zu verhindern? An vielen Schulen scheint die Antwort nein zu sein.
Wenn ich sage, dass mir Kinder so wichtig sind, dass ich das Klassenzimmer verlassen habe, meine ich, dass ich den Lehrern zugesehen habe das leistungsorientierte Gymnasium, an dem ich unterrichtete, teilte sich in zwei Lager: die datenbesessenen und die schülerzentriert. Können Sie sich vorstellen, wie das ausgegangen ist?
Die datenbesessenen Lehrer begannen mit der Leitung von Fortbildungsveranstaltungen. Holen Sie sich die Pflaume, extra lange Planungszeiträume. Ernennung zu Rollen mit Bonusstipendien. Die schülerzentrierten Lehrer erhielten unterdessen zusätzliche Mittagsaufgaben. Bekommen kritische Noten bei ihren subjektiven Beobachtungen im Klassenzimmer. Auf „Aktionspläne“ gesetzt, auch bekannt als die Totenglocke des Lehrers an einer öffentlichen Schule. Die erstere Gruppe bestand aus guten, engagierten und fleißigen Lehrern… und die letztere auch.
Während meiner zweijährigen Lehrtätigkeit an dieser Schule, wann immer ich einen großen Querschnitt von Noten und demografischen Merkmalen hatte – während des Klassenzimmers, sagen wir, oder wenn ich für einen abwesenden Sportlehrer gedeckt — ich würde an einer informellen Umfrage teilnehmen: Wie viele Lehrer an der Schule meinen die Schüler, sie könnten immer sprechen? zu? Wessen Türen standen immer offen? Nach Angaben der Studenten waren wir sieben von unseren 160 Mitarbeitern.
Heute haben drei dieser Gruppe von Lehrern den Lehrerberuf verlassen, einer pendelt täglich drei Stunden, um in einem anderen Bundesland zu unterrichten, einer hat Beurlaubung wegen psychischer Gesundheit (unter Berufung auf ein feindliches Arbeitsumfeld) und man wurde in eine Bürorolle mit 100 Prozent Daten versetzt – wofür ihr Chef nannte „sich zu sehr um das Wohlergehen der Kinder zu kümmern“. Der einzelne von uns, der heute noch in dieser Schule kämpft, fühlt sich wie ein Gehen Ziel.
Rechnen Sie nach: Von uns sieben sind sechs nicht mehr in diesen Klassenzimmern. Sind wir als Lehrende für wissenschaftliche Inhalte ersetzbar? Wahrscheinlich. Sind wir als Erwachsene wahrscheinlich ersetzbar, die den Kindern das Gefühl gaben, sich sicher und – vielleicht noch wichtiger – gehört zu haben? Wahrscheinlich nicht. Und wenn die Schlagzeilen mit den Schießereien in Schulen immer mehr auftauchen, was ist da dringender: diese hohen akademischen Testergebnisse oder die psychische Gesundheit der Schüler?
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Amerikanische Teenager sterben dafür, dass wir uns um ihre psychische Gesundheit kümmern. Buchstäblich. Die Lösung liegt nicht darin, die Gewalt zu verstärken, die Lehrer zu bewaffnen. Aber es liegt zum Teil darin, den Schwerpunkt auf Daten zu verringern und Lehrern zu ermöglichen, sich zu kümmern.
Egal wie sehr wir uns bemüht haben, wir haben diese „Teufelsstimme“ in unseren rückständigen Rockplatten nie gehört. Vielleicht haben wir am falschen Ort und zur falschen Zeit zugehört. Vielleicht hören wir es heute, wenn wir genau hinhören, in den Fluren unserer Schulen und flüstern ein einfaches Wort: Daten. Daten. Daten.
