Mange elever i mellemskolen tester på højere niveauer af matematik end deres jævnaldrende. Er det smart at fremme din elev, eller beholde hende på sit klassetrin, indtil hun virkelig mestrer materialet?
Vi søgte råd om matematikplacering på mellemskolen, og hvordan du kan træffe den bedste beslutning for dit barn.
Grundskolens matematikundervisning er fokuseret på at lære færdigheder på klassetrin og opfylde obligatoriske standarder. For elever, der er i stand til at udføre vanskeligere matematikarbejde, kan lærere tilføje berigelsesaktiviteter enten i timen eller efter skoletid. Da mellemskolen ankommer, er der begyndt at danne sig et større hul i matematiske færdigheder.
Går videre
Matematikundervisning i mellemskolen er mere evne-baseret, og eleverne testes for at se, hvilket kursus de er bedst egnet til. Studerende, der scorer over en bestemt percentil, kan placeres direkte i et præ-algebra kursus i stedet for at fortsætte med at opbygge færdigheder på klassetrin. For avancerede eller begavede elever er der også et skub fra forældrene til at holde deres elever udfordret og bevæge sig gennem materialet i et hurtigere tempo.
"Nogle elever kan håndtere algebraen i syvende klasse, selvom det typisk er en 'udvandet' version af præ-algebra, der normalt omfatter sjette til ottende klasser," siger Jennifer Little, Ph. D. og matematiklærer i over 30 år. “Dette er et forsøg på at gøre eleverne klar til algebra I - [men] fejlfrekvensen er høj. Tidligere starter med et langsommere tempo er blevet erstattet for at forsøge at forbedre fejlfrekvenserne med lidt succes, ”tilføjer hun. "Alligevel skal mange elever genbesøge algebra I i niende klasse."
Kan du gøre lektier sjove for børn? >>
Evne eller angst?
Er der virkelig en sådan uoverensstemmelse i matematik -evnen, eller er der noget andet på arbejde? Mange elever udvikler den holdning, at matematik er for svært, eller at de aldrig vil bruge matematik uden for skolen.
Laura Laing er en tidligere gymnasielærer i matematik og forfatter til Matematik for voksne. ”Undersøgelser har vist, at når eleverne kommer på mellemskolen, har de et meget nedslidt syn på matematik og tror, at de enten er gode til matematik eller ikke har evnen til at forstå begreberne, ” siger Laing. ”Nogle har alvorlig matematikangst, der forhindrer dem i at komme videre i deres matematik uddannelse. Jeg tror, at dette fænomen er en af grundene til, at eleverne ikke let kan forstå begreberne bag matematikforløb på højere niveau - eller i det mindste føle sig klar til udfordringen. ”
College gåde
For studerende, der planlægger at gå på college, er der også spørgsmålet om adgangskrav. Mange gymnasier kræver mindst tre års gymnasial matematik, hvor fire er at foretrække, når de søger om videnskab og ingeniørrelaterede områder. For elever, der har accelereret deres matematikforløb i mellemskolen, kan det betyde, at man tager college-niveau AP-beregning på gymnasiet. Selvom nogle elever er helt i stand til at håndtere dette høje matematikundervisning i gymnasiet, kan nogle være bedre forberedt på at tage det på college.
Bundlinie
Alle elever skal udfordres ordentligt på skolen og have lov til at arbejde på et højere niveau, hvis det skønnes nødvendigt. Forældre og lærere bør overveje hver elevs situation individuelt for at afgøre, om accelererende matematiktimer vil gavne dem.
Mere om teenagere og skole
Hjælp din teenager med at få mest muligt ud af skolen
At tage AP -klassen gamble
Skal du opmuntre din teenager til at gå på kunstskole?
