En spalte i Wall Street Journal søgte at sætte gang i debatten om, hvorvidt uddannelse af børn med handicap sammen med deres ikke-handicappede jævnaldrende rent faktisk fratager børnene uden handicap.
En pædagog opsummerede min mening om artiklen pænt og kaldte den "en masse køje!"
Mens forældre og pædagoger påpeger, at forfatteren kan tjene på at røre gryden, da hun er en uddannelse advokat, jeg mener, at forfatterens perspektiver skal behandles og kritiseres så højt som muligt, bare hvis nogen faktisk syntes, at de gav mening.
Forfatteren siger, at forældre til typisk udviklende børn ikke taler op, ikke klager, ikke deler deres tanker-og derfor formoder hun, at de har vrede og utilfredshed med systemet.
Hun opfordrer disse forældre til at tale, for at belyse den manglende lighed.
Jeg taler op
Jeg har et typisk udviklende barn. Jeg har også et barn med Downs syndrom. Begge er bare småbørn, men allerede har de lært hinanden (og deres forældre) så meget, og jeg håber på den dag, hvor de kan dele et klasseværelse, hvor lang tid det end er.
Bøger, rapporter og hvidbøger er blevet skrevet om fordelene ved inklusion, men det er værd at bemærke perspektiv fra en anden forælder til et barn med Downs syndrom, før vi dykker for dybt.
Mike deltager i en kaldet Facebook -side Inklusion for børn med Downs syndrom. Gruppen har mere end 2.300 medlemmer, fra forældre til pædagoger, og giver en enorm ressource til alle spørgsmål vedrørende inklusion.
Da jeg forespurgte gruppen om Wall Street Journal spalte, påpegede Mike, at forfatteren har en klar dagsorden for at sælge flere eksemplarer af hendes bog og en interesse i en løbende - aldrig løst - debat om fordelene ved inklusion, fordi hun trods alt er uddannelsesadvokat.
"Jeg har læst hendes artikler, og hun synes ikke at citere nogen meningsfulde videnskabelige undersøgelser om inklusion," siger Mike. "Hvis hun virkelig var interesseret i at 'reparere' noget, ville hun gå ind for videnskabelige undersøgelser, hvor vi kunne have en meningsfuld analyse af problemerne. I stedet ser det ud til, at hun vil sætte gang i debatten ved at stille forældre mod hinanden. ”
Med den kontekst i tankerne, lad os dykke ned.
Stilhed er lig med foragt?
Forfatterens store påstand er, at forældre til typisk udviklende børn bliver mor om, hvorvidt de mener, at deres børn bliver frataget akademisk ved at være i et klasseværelse med børn med handicap.
“Hun [forfatteren] ser ud til ikke at indse, at der måske er en grund til, at forældre til typiske børn 'tier stille' om dette formodet uretfærdighed er en lille ting, der kaldes søskende, ”siger Vicki Villa, der har en søn med Downs syndrom og blogger kl. Grundigt moderne rodet. ”Forældre til børn med særlige læringsbehov er ikke en fremmed art. De opdrager ofte også typiske børn, overraskelse, overraskelse. Derfor er der ikke noget at klage over, fordi de får det. ”
At antage, at stilhed er tilsløret - eller værre, frygtelig - skuffelse er uansvarlig og baseret på ingen data. Som også beskriver antallet af citater, forfatteren refererer til i sit stykke - nul. Ingen undersøgelser. Ingen undersøgelser. Ingen meningsmålinger. Hun citerer ikke et enkelt medlem af sit imaginære tavse flertal.
Inklusion vs. mainstreaming
Forfatteren omtaler også "inklusion" og "mainstreaming" som udskiftelige termer. Det er de ikke. Hjemmesiden Bright Hub Education forklarer:
“Begrebet mainstreaming er baseret på det faktum, at en elev med handicap kan have gavn af at være i et generelt undervisningslokale, både fagligt og socialt. En almindelig studerende kan have små justeringer i, hvordan hun vurderes, men hun lærer mest det samme materiale og skal vise, at hun får udbytte af sin placering i klasseværelset.
“Begrebet inklusion er baseret på ideen om, at elever med handicap ikke skal adskilles, men bør indgå i et klasseværelse med deres typisk udviklende jævnaldrende. En elev i et inklusionsklasseværelse behøver normalt kun at vise, at hun ikke taber ved at blive inkluderet i klasseværelset, selvom hun ikke nødvendigvis gør væsentlige gevinster. Tilhængere af inklusion har en tendens til at lægge større vægt på livsforberedelse og sociale færdigheder end på erhvervelse af niveau-passende akademiske færdigheder. ”
Fordele ved inklusion
”Effektive modeller for inklusiv uddannelse gavner ikke kun elever med handicap, men skaber også et miljø, hvor hver elev, herunder dem, der ikke har handicap, har muligheden for at blomstre, ”rapporterer Inclusive Schools Network og angiver fem grunde til, at inklusiv uddannelse gavner alle elever, fra differentieret undervisning til effektiv brug af ressourcer.
Mangfoldighed dobbeltmoral?
Forfatteren skriver: ”Mange forældre er tavse. Nogle fjerner stille og roligt deres børn fra offentlige skoler. Kan dette være alt andet end meget dårligt for Amerika? Vores skoler trives kun med en mangfoldig elevpopulation og engagerede forældre - ikke med afgang fra dem, der vælger at forlade. ”
Denne dobbeltmoral forvirrer mig. Siger forfatteren virkelig, at bestræbelserne på at opnå mangfoldighed lider, hvis et typisk udviklende barn går andre steder for at undgå et rummeligt miljø? Jeg er ikke et øjeblik bekymret for, at vores planet pludselig vil blive mangelfuld i typisk udviklende børn for at sikre tilstrækkelig mangfoldighed i en inklusionsklasse af børn med handicap.
Deltag helt eller slet ikke
Hvis en forælder føler så stærkt, at hans eller hendes typisk udviklende barn vil modtage mindre uddannelse eller på en eller anden måde blive skadet fagligt ved at lære sammen med min søn med Downs syndrom, beder jeg den forælder om at fjerne barnet med det samme - fordi det er et dødsdømt forhold Ellers.
Børn absorberer hver en gram diskrimination, der siver fra en forælders knogler. I første omgang ligger den diskrimination i barnet som et stykke af et spejl, der afspejler tanker og ideer, som barnet endnu ikke forstår. Men en dag, efter mange års diskriminerende efterligning, vil en forældres filosofi om overlegenhed sive gennem det reflekterende glas og morf ind i barnets originale ideer og handlinger af overlegenhed - begge usandsynligt at omfavne min søn og hans anderledes evner.
Inklusiv skolereform
Sandheden er, korrekt udført inklusion hjælper alle - og forældre, lærere, administratorer og fortalere skal presse på for det niveau af engagement.
- Inklusion for børn med Downs syndrom
- ASCD
- Herunder Samuel
Julie Causton-Theoharis er adjunkt i afdelingen for undervisning og ledelse ved Syracuse University. George Theoharis er adjunkt i samme afdeling.
De skrev en artikel sammen dykke ned i en tankegang kaldet Inclusive School Reform, der taler ærligt til de forpligtelser, der kræves, og de tankegangsændringer, der er nødvendige for at anvende inklusionsfilosofi og praksis effektivt.
Leverer tre løfter
I 2010 udgav parret et casestudie af to skoler, hvor de beskrev effektiv inklusiv skolereform, hvor "alle elever - inklusive de cirka 23 procent af elevmassen på begge skoler formelt identificeret som handicappede - har nu fuld adgang til den generelle uddannelse pensum. Specialpædagoger og lærere i almen uddannelse co-planlægger og co-underviser lektioner. ”
Causton-Theoharis og Theoharis beskriver Inclusive School Reform som at levere tre løfter-et løfte om omfatte alle, et løfte om at hjælpe personale og studerende med at føle, at de hører til og et løfte, som alle vil lære.
Et ideelt perspektiv
Audra Zuckerman er medstifter af IDEAL School of Manhattan, New York. Hun bliver ofte spurgt, hvordan inklusion gavner alle elever.
”Inklusion giver os mulighed for at tilbyde yderligere forbedringer til vores program, f.eks. At have to forstandere - en generel og en særlig pædagog, der arbejder sammen som et team - i hvert klasseværelse og en individualiseret pensum for hver enkelt elev, hvilket gavner alle elever.
”Vores undervisningsmetode, differentieret undervisning, blev faktisk skabt for at imødekomme begavede elevers behov og er derfor perfekt til at opfylde behovene hos en mangfoldig vifte af elever.
”Derudover har alle elever godt af at være i et virkelig mangfoldigt fællesskab, vores læseplan for social retfærdighed og det stærke identitetsarbejde indarbejdet i vores pensum, og studerende med denne unikke uddannelsesmæssige baggrund er mere parate til at lykkes med en global og mangfoldig arbejdsplads. ”
Læs mere om IDEAL School of Manhattan >>
Angie Bergeson er leder af IDEAL -skolen og henvender sig til Wall Street Journal kolonne direkte. “[Forfatteren] virker mere bekymret over penge end mennesker…. Dette land er nødt til at prioritere uddannelse, frem for at skabe splittende samtaler som denne om, hvor meget af et afløb eleverne med særlige behov er på vores uddannelsessystem. ”
Forfatterstykket har en fordel - det fornyede enhver aftagende lidenskab blandt forældre, der ved, at vi skal blive ved med at tale om fordelene ved inklusion for alle sammen, så ingen bliver fristet til at glemme eller ignorere spørgsmålet.
Mere om inklusion
Inviter venligst mit barn med handicap til dit barns fester
Flere annoncekampagner indeholder børn med Downs syndrom
Nonprofit film tænder kameraet for teenagere med Downs syndrom
