Vores børn giver os spor hele tiden - vi skal bare lære at læse dem! Ved at åbne vores øjne for sensorisk kommunikationens verden, kan du lære måder at hjælpe dig og dit barn med at forstå hinanden på nye måder.
Sensoriske præferencer
Jessica er fire og kan lide at rocke. Når hun ikke er involveret i andre ting, sidder hun i et hjørne, holder sit yndlingslegetøj og svajer frem og tilbage. Billy er tre og kan lide lugte. I stedet for at hilse på en person ved at få øjenkontakt, vil han række ud efter tøjet og snuse det. Da Jamie, fem år, bliver bedt om at deltage i en bordaktivitet, reagerer han ved at klappe med sine håndled og vifte med armene. Klokken seks kan Luis ikke tåle at blive rørt. Hvis et andet barn børster imod ham, kaster han sig ned i en sækkestol og dækker sig selv med et tæppe.
Hvorfor gør disse børn så usædvanlige ting? Mens forældre og eksperter er enige om, at mange af vores børn med
Autisme-relaterede forhold viser usædvanlig adfærd, der er forskellige fortolkninger af hvorfor. Nogle vil kalde denne adfærd "maladaptiv" og vil sigte mod at eliminere dem gennem adfærdstræning. Nogle mener, at barnet søger opmærksomhed og vil ignorere dem. Fagfolk, der bruger en sensorisk bearbejdnings-/integrationsmetode, tolker imidlertid adfærd som et sprog, som børn bruger til at kommunikere deres ønsker og behov til dem omkring dem. Hvis vi kan lære dette sprog, kan vi begynde at opbygge nye måder at kommunikere med vores børn.
Sensorisk behandling
Hver af os har en unik måde at optage sensoriske oplysninger fra verden omkring os og indefra vores kroppe, så vi kan fortolke, hvad der foregår og forholde os til verden. Som babyer nød de fleste af os berøringen og lugten af vores forældre og fornemmelsen af bevægelse, mens vi blev vugget eller kørt i en bil.
Vi elskede at føle vores lemmer bevæge sig og brugte timer på at sparke vores ben i luften. Vi tilføjede derefter evnen til at fokusere på lyde omkring os, skelne stemmer, genkende musik og vide at ignorere baggrundslyde. Selvom vi altid kunne se, brugte vi gradvist vores vision mere effektivt til at identificere verden uden for rækkevidde - mennesker, legetøj og de spændende seværdigheder på en spadseretur til parken. Denne sidste fornemmelse - vision - viste sig at være så god til at levere vigtig information.. Vi fokuserede mere og mere på dette ved at bruge vision som vores primære bevidste middel til at lære om verden. Derfor blev visuel input en prioritet. Øjenkontakt blev afgørende for kommunikation, genkendelse af bogstaver til læring og overvågning af vores skridt for sikkerhed.
Forskellige prioriteringer
Børn med autisme har deres egne prioriteter. De foretrækker måske lugtesansen frem for synet, ligesom Billy, der hellere vil lugte end at se på en person. Eller ligesom Jessica ville de meget hellere rocke frem og tilbage end at tage sig af det, der bliver sagt, da fornemmelsen af kropsbevægelse virkelig føles godt for dem. Selvom dette kan se usædvanligt ud for outsideren, giver det os mulighed for at forstå vores børn bedre.
Som forældre og lærere er vi nødt til at anerkende denne adfærd som udtryk for foretrukne sansekanaler og bruge dem til at opbygge vores kommunikation. Med andre ord: Udvikl vores evner til at tale "sensorisk". Barnet siger til dig: ”Dette er mit sprog. Sådan forholder jeg mig til verden. ”
>> Fortsæt med at læse for tips om, hvordan du kan tilpasse dig
