Hvis du køber et uafhængigt anmeldt produkt eller service via et link på vores hjemmeside, kan SheKnows modtage en affiliate-kommission.
Indgangen til et nyt skoleår bringer alle følelserne: spænding, håb, glæde og stress. Pre-COVID memes af forældre, der laver en glad dans og fejer børn ud af døren - begejstrede over, at sommerferien er slut - vil igen oversvømme internettet. Strukturen vil igen herske, og adskillelsen af forældre og børn vil genoptages. Pandemien forvandlet de gamle dage, hvor mange forældre stadig arbejder hjemmefra og nogle børn stadig gå i skole på afstand. Nu har tilbage-til-skolen en anden betydning for familier, især dem med neurologisk forskellige elever.
Som mor til en stigende fjerde klasse med ADHD og en sansebehandlingsforstyrrelse, er jeg fyldt med både håb og ængstelse. Jeg håber, at hvile, afslapning og daglig akademisk afhjælpning vil bygge bro over huller i hendes uddannelse. Selv med fremragende lærere førte pandemien til
Selv da jeg satte min datter op til en vellykket start på skoleåret, bekymrer jeg mig om en gentagelse af sidste kvartal af tredje klasse. Mens morgenerne gik glat, var eftermiddagene fyldt med regressiv adfærd, e-mails fra lærere, ufuldstændige projekter, teammøder med lærere, terapeuter og skolepsykologer, nedsmeltninger og surhed i skolen og hjemmet. Jeg kan ikke forestille mig at udholde det igen, men forstår, at behandlingsprogression for neurologisk forskellige børn er ikke-lineær. Uanset hvad jeg laver, vil rutsjebaneturen fortsætte, og så forbereder jeg mig derefter.
Første ting først … fokus på styrker
Læs ikke det endelige rapportkort. Hvordan et barn afsluttede det foregående skoleår, styrer ofte, hvordan forældre har det med det kommende. Måske var det endelige rapport fyldt med lave karakterer, negative kommentarer eller de samme bemærkninger om adfærdsproblemer, manglende udholdenhed og/eller uopfyldte standarder. At dele det med et barn kan påvirke deres selvværd negativt og få forældre til at føle sig som en fiasko. Børn med anderledes kablet hjerner kan ikke forventes at præstere på samme niveau som andre børn. Et "C" kan være en stor bedrift for en studerende, der brugte året på at få omplaceret skriveborde, fordi hun ikke kunne sidde stille. "Måske var dit barns læsescore lav, fordi hun ikke læste så mange bøger som sine jævnaldrende, men hun mestrede evnen til at skille karakterer fra hinanden. Det er en betydelig præstation,” siger Dr. Lisa Marsh, forælder og underviser på universitetsniveau, som påpeger også, "Karaktererne varierer fra skole til skole, så et 'C' på én skole kan være mere værd andre steder."
Mød med lærere
Inden skolestart, eller inden for de første par uger, skal du møde dit barns lærer. Fortæl dem, hvem dit barn er. Giv nok information om triggere som sult eller træthed og strategier - tillader for eksempel pauser - så deres lærer kan skræddersy lektioner, der arbejder hen imod slutresultatet. Ifølge Debbie Reber, forfatter til Forskelligt kabelført, "Når et barn er neurodivergent, har både de og skolen gavn af, at nøgleinformation om et barns styrker og potentielle udfordringer kommunikeres på forhånd. For i sidste ende ønsker vi, at vores børn skal ses og støttes, som de er, og vi ønsker, at lærerne har værktøjerne til at hjælpe dem med at gøre dette."
Aftal, hvad der virker for dit barn
Hvert klassetrin kræver visse færdigheder, og eleverne er typisk på forskellige niveauer i begyndelsen af skoleåret, hvilket kræver, at lærerne underviser til midten. Hvor beherskelse af tre-pladser addition, omgruppering og lån var krav til 3. klasse, kan 4. og 5. klasse forventes at dele, beregne decimaler og dechifrere ordproblemer. Nogle børn fanger let; andre har brug for mere tid, og neurologisk forskelligartede elever kan have brug for disse færdigheder undervist i mindre bidder. Deres mestring kan komme senere end de andre, og det er okay. Anmod om opnåelige benchmarks for dit barn, så de oplever succes. Små sejre er lig med højere selvværd, hvilket kan motivere dem til at blive ved med at prøve. At bede om det, de har brug for, er ikke en form for favorisering; snarere er det en realistisk mulighed for dit barn til at blomstre. Forældre kan også foreslå, at ufuldstændige klasseopgaver sendes hjem til afslutning. Jeg fandt, at dette var nyttigt for min datter, som fandt det udfordrende at skrive inden for tidsbegrænsninger.
Opret et belønningssystem
Min datter elsker at tegne, og ville være så opslugt af sit personlige projekt, at hun ikke ønskede at stoppe for samfundsfag. Snart blev hendes yndlingsaktivitet en distraktion, hvilket resulterede i en naturlig konsekvens af indskrænket kunsttid. Mit normalt søde barn reagerede negativt, hvilket gav anledning til en strategisession med hendes lærere. Vi aftalte, at hun kunne tegne et par minutter ved afslutningen af samfundsfag eller matematik, så længe hun gennemførte (så godt hun kunne) opgaven. Dette kompromis var en win-win, fordi min datter blev belønnet for at forblive på opgaven, og hendes lærere var i stand til at udføre deres arbejde. Vær villig til at tilbyde eller modtage forslag, der understøtter dit barn og hele klassens integritet. Og vær kreativ. Hvad der virker i et par uger, virker måske ikke senere.
Administrer forventninger
Som 9-årig er min datter officielt en tween. Efterhånden som hun bliver ældre, og hormonerne begynder at rase, ved jeg, at skolestarten vil være fyldt med social og følelsesmæssig usikkerhed. Jeg henvendte mig til psykoterapeut, skolevejleder og forfatter til Mellemskolen har betydning, Phyllis Fagell, LCPC for råd. "Alle tweens føler sig akavede, selv de mest socialt dygtige. Fortæl dem forebyggende, at hver enkelt mellemskoleelev vil blive droppet af en ven - ikke fordi der er noget galt med dem, men fordi det er, når børn er ved at finde ud af, hvordan man får og bliver en god ven,” hun sagde.
Andre måder at foregribe barrierer for et vellykket skoleår er ved at danne et partnerskab med dit barns lærer, sygeplejerske og skolepsykolog. Denne teamtilgang giver et ekstra lag af støtte til hele familien. Giv også lærerne tid til at lære dit barn at kende som individ, især hvis klassen er stor. Antag, at læreren vil det bedste for dit barn, og vær parat til at udråbe bias, hvis du føler, at dit barn bliver straffet i stedet for støttet. (Desværre er dette alt for ofte tilfældet for sorte og brune børn i skolen.) Kontakt dit barns børnelæge og/eller terapeut om en revurdering af deres diagnose. Ligesom børn vokser fysisk, gennemgår deres hjerner forandringer, der kræver forskellige terapeutiske indgreb, såvel som starten eller stop af psykotrop medicin.
Dette tredje pandemiske skoleår vil kræve alles deltagelse, inklusive neurologisk forskellige elever. Da hver dag bringer en ny normal af usikkerhed og forskellige COVID-19-varianter, skal børn tilslutte sig deres uddannelsesplan. De skal føle sig bemyndiget til at tale for sig selv ved at bede om retninger, der skal gentages, eller en chance for at strække sig. Forældre kan støtte disse bestræbelser ved at spille scenarier før eller efter skoletid.
At vide, at neurologisk forskellige børn er på deres egen tidsplan, og at succes ser forskelligt ud for hvert barn, vil hjælpe forældrene med at lette ind i det nye skoleår. Glem ikke at trække vejret; dette er et langt spil.
