Da skoleåret startede, følte det som så mange mennesker, at min hjerne opererede i en delt skærm - den ene i dag og den anden i marts 2020. Når COVID-19 lukning fandt sted, min datter var en Pre-K elev på en byskole i den næststørste befolkede by i New Jersey. Mens børnehaven blev brugt på en dyr "skovskole" styret af skandinaviske principper, hvilket betød masser af spilletid og minimalt fagligt pres. Jeg var bare taknemmelig for, at det var åbent og personligt. Nu, i første klasse på en traditionel skole, er det klart, at min datter er bagud med at læse - og jeg er bekymret for, at hun følger med i klassen.
COVID-19 pandemi udfoldede sig som pædagoger, forskere og politikere på tværs af gangen finpudset på en tro på, at tidlig barndomsundervisning er kritisk, især førskole (som typisk betjener børn i alderen ca. 3 og 5) og Pre-K (specificeret læring for ældre børn, der gør dem klar til børnehave), selvom begge udtryk løst beskriver uddannelse, der finder sted før børnehaven. I
The American Families Plan, Opfordrer præsident Biden til gratis, universel Pre-K-uddannelse med henvisning til forskning om dens fordele: Children der deltager er mindre sandsynligt at gentage en karakter, mens indskrevne børn fra lavindkomstfamilier overgår deres jævnaldrende i matematik og læsning - en forskel, der varer gennem mellemskolen. I mellemtiden har førskolen sin egen fordele såsom at opbygge social-følelsesmæssige færdigheder, give værdifuld legetid og lære børn at følge anvisningerne.American Federation of Teachers (AFT) har længe taget stilling til det førskoleundervisning er vigtig, i en rapport fra 2011, at ”Den mest effektive måde at forbedre uddannelsesmæssige og økonomiske muligheder for børn - især dårligt stillede børn - er at levere tidlige læringsoplevelser af høj kvalitet, der sikrer en vellykket og problemfri overgang til folkeskolen og gymnasiet, og ud over."
Men på trods af den klare udbetaling af tidlig barndomsundervisning faldt antallet af optagelser i førskolen for børn på 4-årige under pandemien. Ifølge National Institute for Early Education Research, “Forud for pandemien deltog 71 procent af de 4-årige børn i undersøgelsen i et førskoleprogram, en procentdel svarende til, hvad andre nationale undersøgelser har fundet i de seneste år. På tidspunktet for dataindsamling var førskolens deltagelse i efteråret 2020 faldet fra 71 procent til 54 procent. ” Undersøgelsesforfattere tilskrev nedgangen i tilmelding til lukning af anlæg, bekymringer vedrørende forældrenes COVID -sikkerhed og førskolefinansiering nedskæringer.
Så hvis dit barn går ind i børnehaven med en plettet uddannelse eller slet ingen, betyder det så noget? De fleste eksperter siger, at du ikke behøver at stresse.
Se på det store billedeDet kan være fristende at bruge sociale medier eller analysere læseforståelsesark til at afgøre, om dit barn faktisk er bagud. Men ved at gøre dette kan du overse andre kritiske færdigheder, som socialisering. "Jeg ville slet ikke være bekymret som forælder [hvis mit barn har savnet Pre-K]," sagde Trenton Goble, en tidligere elementar skoleleder og VP for K-12 strategi hos Infrastructure, en uddannelsesteknologisk virksomhed, fortæller Hun ved. "Grundskolens første år er fokuseret på så meget mere end akademikere."
Andre eksperter er enige. “Jeg tror, at bekymring for, at vores unge børn er bagud fagligt, er det forkerte sted at fokusere opmærksomhed og ressourcer lige nu, ”siger Jeannine Jannot, ph. D., børnepsykolog og forfatter til Den desintegrerende elev fortæller SheKnows. ”Jeg er mere bekymret for, at små børn har en sikker base, hvorfra de kan lege, udforske og vokse. Udviklingsmæssigt er leg og socialisering den læreplan, der er bedst egnet til vores yngste børn, der ikke kræver et struktureret klasseværelse eller program. Der er enorme uoverensstemmelser i evner på tværs af de tidlige skoleår, og i tredje klasse har vi en tendens til at se ekstreme gennemsnittet. ”
»Der er konkurrence blandt forældre, især når det kommer til læsning. ”
Når det er sagt, er forældrenes angst forståelig. "Der er konkurrence blandt forældre, især når det kommer til læsning," siger Goble. Det er fordi emnet er et let benchmark at lægge mærke til, da nogle børn er bogelskere mens andre endnu ikke har styr på ABC’erne. Det er dog muligt for forældre at bekymre sig for tidligt: ifølge Det amerikanske undervisningsministerium, det er først 8 år, at alle børn skal læse på klassetrin. Alligevel ser eksperter stadig uoverensstemmelser over, når børn rent faktisk får styr på læsning. Derfor advarer Goble forældre mod at lade deres angst vise sig omkring børn. “Gør tingene sjove. Læs sammen, spil, stil spørgsmål om skolen, ”siger han.
Partner med lærere
Det er også vigtigt at huske, at ingen havde et ideelt skoleår i 2020 - inklusive lærere. Alle jonglerer med en ny rutine, og det kan tage et par uger ud i skoleåret for børn at tilpasse sig, især yngre. Derfor er det klogt for forældre til småbørn at hænge tilbage og observere lige nu.
"I stedet for at spørge, hvordan dit barn har det, skal du spørge, hvad benchmarket er i klassen," siger Brian Galvin, Chief Academic Officer hos Varsity Tutors, til SheKnows. ”Forventes børnehaver at kende deres breve? Dette kan give dig et mere objektivt syn på, hvor klassen er. ”
Lærere vil også informere forældre, hvis børn falder bagud, og det ikke altid er nødvendigt at søge berigelsestimer eller undervisning med det samme. For forældre, der forfølger disse muligheder, er det imidlertid klogt at slå lærere til, så alle er på samme side.
Ved, at læringsforsinkelser kan spille ud i politiske beslutninger
"Eleverne er bemærkelsesværdige modstandsdygtige, så vi skal være bevidste om ikke at glide tilbage til det, vi plejede at gøre, som ikke fungerede," sagde Zora Wolfe, Ed. D., direktøren for K-12 Educational Leadership Programs og en lektor ved Widener University i Chester, Pennsylvania, fortæller Hun ved. For eksempel var en sølvkant af fjernundervisning, at lærere og forældre kunne samarbejde oftere eller i realtid, og nogle forældre havde en forreste plads til deres børns uddannelse. "Vi er imidlertid også nødt til at overveje, hvad vi skal gøre for at kompensere for tabt læringstid, hvilket uforholdsmæssigt har påvirket farvede børn." Det her betyder, at korrigering af virkningerne af forsinket læring på grund af pandemien kan spille ud i den offentlige politik, såsom i præsident Bidens universelle før-K initiativer.
Endelig vil virkningerne af pandemien sandsynligvis have varige virkninger på uddannelse, hvor meget små børn er de første til at opleve det "nye normal" for hele deres skolekarriere. Ther kan være mere skærmtid, mere teknologi og flere forventninger til helt små børn om at tilpasse sig online læringsløsninger. I de kommende år kan skoler eksperimentere med forskellige læringsmetoder - og det er ikke en dårlig ting. “Mange lærere har opdaget fordelene ved at udnytte teknologi og vil fortsat integrere nye instruktionsstrategier for læring, ”bemærker Wolfe.
Nederste linje: Nogle forældre kan altid forestille sig, hvordan Pre-K eller børnehave kunne have set ud uden pandemien, men dette år, vil børn lære modstandsdygtighed og fleksibilitet ved siden af deres ABC'er. Og det er lektioner, der ikke undervises i lærebøger.
