I en Reggio Emilia tilgang til førskole, miljøet, hvor børn lærer, er lige så vigtigt som hvad og hvordan de lærer.
Skab et miljø for vækst
I en Reggio Emilia -tilgang til førskole er miljøet, hvor børn lærer, lige så vigtigt som hvad og hvordan de lærer.
Oprindelsen til Reggio Emilia førskolens undervisningsmetode
I 1940'erne udviklede lærer Loris Malaguzzi i en by i det nordlige Italien ved navn Reggio Emilia en unik tilgang til uddannelse af børn. Forældre følte virkningerne og ødelæggelsen af Anden Verdenskrig og ønskede, at deres børn udviklede sig til bedre borgere og respektfulde, ansvarlige individer. Malaguzzi og hans kolleger mente, at dette mål kunne nås gennem et støttende, berigende miljø, der fokuserede på udforskning, selvopdagelse og en selvstyret læreplan.
Ifølge Malaguzzi, “En enkel, befriende tanke kom os til hjælp, nemlig at ting om børn og for børn kun læres af børn. Vi vidste, hvordan dette var sandt og på samme tid ikke sandt. Men vi havde brug for den påstand og det vejledende princip - det gav os styrke og viste sig at være en væsentlig del af vores kollektive visdom. ”
Forståelse af Reggio Emilia læringsstil
Reggio Emilia-skoler anvender typisk en projektbaseret tilgang, hvor de erfaringer, der læres, er baseret på elevernes interesser.
Børnene udvikler ideerne bare ved at vise, at de er fascinerede af bestemte emner - det er lærerens rolle at lægge mærke til disse interesser og bygge videre på dem ved at tilbyde muligheder til førskolebørn at lære gennem oplevelser med at røre, bevæge sig, lytte, se og høre.
Reggio Emilia -pensum indeholder dokumentation af, hvad børnene gør og lærer, det være sig gennem fotos, videoer eller skriftlige observationer. Projekter, som børn påtager sig, kan vare i uger ad gangen, og de studeres indgående, uanset om emnet er blomster eller is. Dokumentationen giver førskolebørnene mulighed for at visualisere og forstå deres læringsbue, se deres arbejde som vigtigt og forstå, hvordan de har gjort fremskridt over tid.
Er en Reggio Emilia -børnehave det rigtige for dit barn (og dig)?
En Reggio Emilia-førskole er typisk en kreativ ramme, og den er bestemt samfundsorienteret. Denne type førskole kan være en god mulighed for et enebarn eller et barn, der er vant til at spille solo, til lære om samarbejde ved at engagere sig i andre for at arbejde på gruppeprojekter, løse problemer og løse konflikter. Lærere opfordrer børnene til at finde svar på deres egne spørgsmål frem for bare at give dem svaret.
“Min datter gik på en Reggio -førskole i fire år. Reggio -metoden, der giver børn mulighed for at lære gennem samarbejde og udforskning, var en kæmpe fordel for hendes vækst, ”siger Diane White. “Jeg elskede også forældrenes’ partnerskab’ -model. Som forældre var vi meget involveret i processen med at designe pensum, oprette oplevelser og deltage i vores datters succes. Vi blev opfordret til at deltage i aktiviteterne på skolen og uden for skolen. Forældrenætter skete regelmæssigt, og hver dag modtog vi en detaljeret e -mail og et billede af dagens aktiviteter. I slutningen af skoleåret leverede de en komplet scrapbog med detaljer om årets oplevelser. ”
Hvordan er et Reggio Emilia førskolelokale?
Reggio Emilia førskolemiljøet bliver undertiden sammenlignet med miljøet i Montessori skolemiljø. Den største forskel er, at "tredje lærer" - læringsmiljøet - er blevet forbedret og udvidet i Reggio -tilgangen. Planteliv, naturligt lys, spejle, fotografier, fundne genstande og omfattende displays af børns arbejde er alle indarbejdet for at informere og engagere dem, der er i klasseværelset.
Den hjemlige atmosfære i et Reggio -klasseværelse er også designet til at hjælpe børn med at føle sig godt tilpas med deres rum, mens de lærer om praktiske livsspørgsmål og lektioner. Klasseværelsets forsyninger er meget forskellige og udvalgt på grund af deres æstetiske kvaliteter, evner til inspirerende læring og opdagelse og er ofte afledt af naturlige materialer. De kan omfatte træklodser, stofrester, småsten, pinde, blade, legetørklæder, pinecones eller popsicle sticks.
Flere artikler om førskole
Valg af en førskole
Fortsat læring sjov for førskolebørn
Hvordan tilskyndes til imaginær leg
