Progresivně uvažující Baltimore elementární škola má zahozené vazby - a sklízí výhody. Ve skutečnosti jsou následky neuvěřitelné. V posledním roce byla míra pozastavení u Roberta W. Colemanova základní škola klesla až na nulu.
Více: Nejvíce off-base komentářů, které najdete o veřejném fyzickém trestu
Zaměstnanci školy místo toho, aby posílali studenty do vazby nebo do ředitelny v případě, že se chovají nevhodně, se chovají nasměrujte je do místnosti Mindful Moment Room, třídy plné dekorací, lamp, fialových polštářů a sedací vaky. Tam cvičí cvičení hlubokého dýchání, rozjímání a všímavost, aby se naučili zvládat svůj stres a vztek. Jsou povzbuzováni, aby mluvili o tom, co se stalo, co je přivedlo do místnosti Mindful Moment Room, aby se jim pokusili pomoci zjistit, proč se to stalo a jak se tomu dalo zabránit.
Škola se spojila s Nadace Holistic Life Foundation, nezisková organizace založená v roce 2001 s cílem podpořit wellness u dětí a dospělých s nedostatečnou péčí, vytvořit pokoj a HLF také provozuje mimoškolní program s názvem „Holistic Me“, který studenty učí o józe a všímavosti. Také to byl neúspěšný úspěch.
Je to fantastický příklad toho, jak mohou být meditace a všímavost transformační v každém věku. Ale je to víc než to. Je to výzva všem školám, aby přehodnotily svá disciplinární opatření. Určitě teď musíme akceptovat, že tradičnější metody ukázňování dětí, jako je zadržování a časové limity, prostě nefungují. Všichni si pamatujeme, že jsme tam byli sami. Pokud bychom nebyli ve vazbě, znali jsme děti. Znovu a znovu - stejní pachatelé každý den. Což je samo o sobě obrovské znamení. Pokud vazba fungovala - opravdu funguje tak, že pomáhá dětem chovat se správným způsobem - studenti by zjistili, jaké změny je třeba provést, aby se zajistilo, že tam znovu neskončí.
Více: Rodičovské orgány jsou obvykle plné svinstva
Nemusíte být odborníkem, abyste zjistili, že zadržení může v mnoha případech povzbudit děti, aby jednaly. Pokud pocházejí z prázdné nebo problémové domácnosti, raději zůstanou ve škole, než by se tam měli vracet tváří v tvář tomu, co je čeká. Někteří to považují za příležitost setkat se po škole se svými zadrženými. A v konečném důsledku jak časové limity, tak zadržování získávají pozornost studentů od pečujících dospělých. Stejně tak batolata vyvolávají záchvaty vzteku, aby dosáhly toho, co chtějí, mohou problémoví studenti způsobit scénu se samotným cílem skončit ve vazbě.
Poslání dítěte sedět v místnosti a zírat do čtyř stěn nemá žádný smysl, pokud se něco nestane během této doby jim pomůže vyřešit jejich problémy a vymyslet efektivní způsoby, jak věci obrátit kolem. Říkat studentům, aby „přemýšleli o svých činech“, je úplná ztráta času. Budou přemýšlet jen o tom, jak je nefér, že byli posláni do vazby.
Mnoho výzkumů provedených v posledních letech to potvrzuje. Britská akademička, Dr. Ruth Payneová, vedla a studium postupů školní kázně, publikování výsledků v souboru Vzdělávací recenze v roce 2015. Jedním ze zjištění Payne bylo, že zadržování (ať už po vyučování nebo během přestávky nebo oběda) nevede studenty k lepšímu chování. Místo toho, aby změnily své chování, tyto zavedené tresty vytvářejí odpor a mají negativní vliv na vztah mezi studenty a jejich učiteli.
Je to zbytečné. Proč by ve skutečnosti měla být meditace a všímavost pouze alternativou k zadržení? Pokud by to všechny školy zavedly jako součást osnov, mohlo by to úplně odstranit špatné chování.
Více: Můj nový učitel BFF je učitel proti domácím úkolům mého dítěte
Než půjdete, podívejte se naše prezentace níže.
