Naše děti nám neustále dávají stopy - jen se je musíme naučit číst! Otevřením očí světu smyslové komunikace se můžete naučit způsoby, jak vám a vašemu dítěti porozumět navzájem novými způsoby.
Senzorické preference
Jessice jsou čtyři a ráda rockuje. Není -li zapojena do jiných věcí, sedí v rohu, drží svou oblíbenou hračku a houpá se tam a zpět. Billymu jsou tři a má rád vůně. Spíše než aby člověka pozdravil očním kontaktem, sáhne po oblečení a očichá ho. Když je Jamie, pětiletý, požádán, aby se věnoval činnosti u stolu, odpověděl tím, že mávl zápěstím a mával rukama. V šesti nemůže Luis vydržet, aby se ho někdo dotýkal. Pokud se o něj opře další dítě, vrhne se do křesla a přikryje se dekou.
Proč tyto děti dělají tak neobvyklé věci? Zatímco rodiče a odborníci souhlasí, že mnoho z našich dětí s Autismus-související podmínky vykazují neobvyklé chování, existují různé interpretace, proč. Někteří budou toto chování nazývat „nepřizpůsobivými“ a budou se snažit je odstranit tréninkem chování. Někteří věří, že dítě hledá pozornost a bude je ignorovat. Profesionálové využívající přístup ke smyslovému zpracování/integraci však interpretují chování jako jazyk, který děti používají ke sdělování svých přání a potřeb svému okolí. Pokud se dokážeme naučit tento jazyk, můžeme začít budovat nové způsoby komunikace s našimi dětmi.
Senzorické zpracování
Každý z nás má jedinečný způsob přijímání smyslových informací ze světa kolem nás a ze svých těl, abychom mohli interpretovat, co se děje, a vztahovat se ke světu. V dětství si většina z nás užívala doteky a vůně rodičů a pocit pohybu, když nás houpali nebo řídili v autě.
Rádi jsme cítili, jak se nám pohybují končetiny, a trávili jsme hodiny kopáním nohou do vzduchu. Poté jsme přidali schopnost soustředit se na zvuky kolem nás, rozlišovat hlasy, rozpoznávat hudbu a umět ignorovat zvuky v pozadí. I když jsme vždy mohli vidět, postupně jsme svou vizi efektivněji používali k identifikaci světa mimo dosah - lidí, hraček a vzrušujících památek na procházce do parku. Tento poslední pocit - vize - se ukázal být tak dobrý při poskytování důležitých informací. Stále více jsme se na to soustředili a používali jsme vizi jako svůj primární vědomý prostředek poznávání světa. Prioritou se proto stal vizuální vstup. Oční kontakt se stal nezbytným pro komunikaci, rozpoznával dopisy pro učení a sledoval náš krok do bezpečí.
Různé priority
Děti s autismem mají své vlastní priority. Mohou dávat přednost čichu před zrakem, jako Billy, který raději čichá, než aby se díval na člověka. Nebo, jako Jessica, by se mnohem raději houpali tam a zpět, než aby se věnovali tomu, co se říká, protože pocit pohybu těla je pro ně opravdu dobrý. I když to pro někoho zvenčí může vypadat neobvykle, dává nám to příležitost lépe porozumět našim dětem.
Jako rodiče a učitelé musíme toto chování uznat jako výraz preferovaných smyslových kanálů a použít je k budování naší komunikace. Jinými slovy: Rozvíjejte naše schopnosti mluvit „smyslně“. Dítě vám říká: „Toto je můj jazyk. Takhle se chovám ke světu. “
>> Pokračujte ve čtení tipů, jak se můžete přizpůsobit
