Chick Moorman, autor knihy Spirit Whisperers: Učitelé, kteří vyživují dětského ducha, nabízí určitý náhled, který nám pomůže uvědomit si, kdo jsou tyto speciální drahokamy!
1. Mimořádní učitelé (Šeptači duchů) si uvědomují, že nejprve učí děti a potom obsahově.
přestože se hluboce zajímají o matematiku, historii, jazykové umění, hudbu nebo jiné předměty podle svého výběru, tito pedagogové si uvědomují, že tyto předměty jsou pouze vodou, ve které se stříkají. To, co studenty skutečně učí, je zaměřit se na řešení a převzít za ně osobní odpovědnost své volby, stanou se vnitřně motivovanými a vypěstují si silnou víru ve své vlastní schopnosti a schopnosti.
2. Mimořádní učitelé zřídili učebny jako více než místo objevu, místo učení nebo místo zkoumání.
Ačkoli jejich učebny mohou být občas všechny tyto věci, uspořádají své třídy především jako místo stvoření... vytváření toho, kdo a jací jsou jejich studenti jako lidské bytosti. Pomáhají mladistvým zůstat si vědomi toho, že vždy vytvářejí, kdo a co jsou, každou volbou, kterou během dne udělají nebo neudělají.
3. Mimořádní učitelé pracují na vytvoření pocitu „NAŠE TŘÍDY“.
Ve svých třídách budují pocit sounáležitosti, pospolitosti a rodiny. Strukturují některé lekce tak, aby studenti spolupracovali na dosažení společného cíle. Učí interpersonální dovednosti, takže se studenti učí plnit úkoly a efektivně pracovat s ostatními.
4. Mimořádní učitelé pomáhají studentům „BÝT PŘÍČINOU“ ve svém životě.
Nastavují situace, ve kterých si děti vybírají, a vytvářejí pro sebe výsledky svých vlastních činů; například: „Pokud se rozhodnete vrátit svolení v pondělí zpět, rozhodnete se s námi vyrazit na výlet. Pokud se do té doby nerozhodnete, rozhodnete se strávit den s paní Olsonovou. “ Ve třídách mimořádných učitelů situace jsou strukturovány tak, aby se děti „staly příčinou“ toho, zda vyrazí na výlet, zůstanou způsobilé pro basketbal nebo si vydělají konkrétní stupeň.
5. Mimořádní učitelé pracují na tom, aby se stali postradatelnými.
Pomáhají dítěti vytvářet vnitřní standard, vnitřní motivaci a vnitřní pocit zodpovědnosti.
Dělají to tím, že dávají studentům příležitost provádět sebehodnocení, sebehodnocení a sebeovládání a neustále se snaží informovat o tom, co se ve třídě děje. Mimořádní učitelé svůj úspěch neměří podle míry poslušnosti, kterou jejich studenti projevují, ale podle míry svobody, kterou zvládnou.
