Společné jádro: 5 učitelů se otevírá a nezdržují se - SheKnows

Vzdělávání v Americe se vyvíjí: Po 14 letech No Child Left Behind, prezident Obama nahradil tolik nenáviděný, standardizovaný a testovací zákon s takovým, který umožňuje státům nastavit vlastní měřítka a standardy. Nyní to vypadá, že Common Core bude brzy následovat NCLB do popelnice, se státy jako Massachusetts a New York plánují zrušit nebo přepracovat své vlastní společné základní standardy na státní úroveň.

Související příběh. Co jsem si přál vědět dříve o americkém školském systému jako imigrantské matce

Ale je to něco k jásání?

Už víme, o čem si většina rodičů myslí Společné jádro. Ať už ze skutečné frustrace, nebo jednoduše proto, že je to trendy, jen těžko byste našli pěkné slovo o osnovách od rodičů. Ale jedna skupina lidí, od kterých tolik neslyšíme, je učitelé - navzdory skutečnosti, že jsou tak často vyvoláváni rodiči a politiky jako ukojení -, přirozeně jsme byli velmi zvědaví, co na to řeknou.

Více:Žáci základních škol už nesměli říkat slib věrnosti

Ví hovořil s pěti pedagogy z více států, kteří nám nabídli, že nám poskytnou své nefiltrované myšlenky na toto téma.

Dobrý

Melissa, vychovatelka, která žije v Coloradu, říká, že při implementaci nových standardů sotva zaznamenala rozdíl:

"Po zavedení společného jádra v mém okrese jsem téměř nezaznamenal žádné změny ve svých osnovách (jazykové umění o osmé třídě)." Většinou to vypadalo, že ano, už to všechno dělám. Délka standardizovaných testů se prodloužila, ale počet testů studentů za rok v mé oblasti obsahu zůstal v zásadě stejný. “

David, desetiletý veterán výuky v New Yorku, říká, že problém spočívá v nepochopení toho, co společné jádro ve skutečnosti je:

"Common Core je termín, který je často špatně chápán." Common Core je soubor standardů nebo témat, která by měla být pokryta na každé úrovni ročníku. Když jsme byli ve škole, měli jsme stejné standardy. “

Jeden zkušený pedagog s více než 20 lety zkušeností, který si přeje zůstat v anonymitě, říká, že problém nespočívá v samotné standardy a ve skutečnosti může být matematická část - ta, kterou rodiče nejvíce kritizují - extrémně příznivý:

"Věřím, že předpoklad společných základních standardů učení je dobrý nápad." Zvláště v matematice vidím děti, které jsou schopny rozebrat čísla, aby jim lépe porozuměly, chápou, jak řešit problémy mnoha způsoby... Líbí se mi, že standardy jsou celorepublikové a dítě, které se přestěhuje z jiného státu, bude mít stejné znalosti jako studenti mé třídy a nemusím tolik napravovat, abych je stihl nahoru."

Sue, pedagogka z Colorada, souhlasí s tím, že matematika dostane špatnou repliku:

"Společné jádro matematiky je těmi, kdo je učí matematiku, zmláceno úplně jiným způsobem - procedurálním." Matematický přístup Common Core je hodně lepší. Je to velmi odlišné - koncepční - a proto zastrašuje nebo matí ty, kteří nebyli tímto způsobem učeni matematice. Měl však být implementován na úrovni K-1 a propracován systémem. "

Sam z Rhode Island je docela pevně pro standardy Common Core a nerozumí odporu, který je obklopuje, a říká:

"Jedna z věcí, které mám na společných základních státních standardech nejraději, je, že jsou dostatečně široké pro učitele." mohou přizpůsobit svou výuku svým studentům při práci na akademických benchmarcích, které standardy stanoví. Standardy nabízejí skvělou příležitost pro přizpůsobení učení. Jsou dostatečně široké na to, aby učitelé mohli psát plány lekcí, které se zaměřují na měřítka, přičemž začleňují zájmy studentů a učitelů pro maximální zapojení. “

Více: Odpověď učitele na společný základní matematický problém má rodiče v páře

Ne tak dobré

Nebyl to však Common Core lovefest. Melissa přiznává, že slyšela, že ostatní učitelé museli dramaticky změnit své osnovy:

"I když jsem ve své oblasti mnoho změn nezaznamenal, pamatuji si, že někteří učitelé říkali své osnovy." se dramaticky změnily-sociální studia sedmého ročníku a přírodní vědy sedmého a osmého ročníku-s Common Jádro… “

Zatímco Sue nesouhlasí s myšlenkou celonárodního kurikula:

"Nejsem zastáncem národních osnov, což je v podstatě to, co je společné jádro." USA jsou příliš geograficky a kulturně rozmanité na to, aby měly národní osnovy, jedna velikost vyhovuje všem. Udělal jsem práci ve velkých městských až vzdálených venkovských kontextech a vzdělávací potřeby/účely těchto komunit jsou velmi odlišné. “

Pokračovala v nastínení toho, v čem vidí problém s částí společného jádra jazykového umění:

"Standardy jsou směšně vývojově nevhodné." Poskytuje požadované výsledky jako abstraktní dovednosti, kterých je třeba dosáhnout, a nikoli pokud jde o znalosti světa - znalost čeho - a konkrétní procedurální znalosti - znalost toho, jak. Zaměření na informační text a pozorné čtení je směšné. “

David tvrdí, že problém není v tom co je učil tolik jako jak:

"Myslím si, že problém, který má většina lidí, je způsob, jakým se školy rozhodnou tato témata poskytovat." Existují moduly, učebnice Pearsona, singapurská matematika... Myslím si, že jako učitelé/školy musíme dělat vzdělaná rozhodnutí o tom, co má smysl při poskytování informací. “

Více:Táta dává škole povedenou lekci společné matematiky

Jedna věc, na které se téměř všichni naši pedagogové shodli, byla, že nyní existuje větší problém než školy trápící Common Core, a to je náročné používání standardizovaného testování ve třídě.

Náš anonymní pedagog měl pocit, že testy jsou zodpovědné za přeměnu šťastných dětí na úzkostné:

"To, co se mi nelíbí, je tlak, který testování s vysokými sázkami vyvíjí na školy, učitele a děti, aby podávali vysoké výkony." Moji žáci třetí třídy se teprve učí schopnostem a jsou požádáni, aby plnili úkoly, na které nejsou připraveni. V současné době jsem viděl více studentů s problémy s úzkostí a jediné společné vlákno, které vidím, je testování. “

Sue měla pro cvičení také silná slova:

"Standardizované testy spojené se společným jádrem jsou hloupé a plýtvají instruktážním časem." Nedělají nic pro zlepšení učení studentů, což dokazuje nedávný NAEP- National Assessment of Educational Progress- výsledky amerických čtvrtých a osmých žáků. “

Zatímco Sam zjišťuje, že testování stojí přímo v protikladu k tomu, čeho se Common Core pokouší dosáhnout:

"Existuje jeden aspekt, který podle mého názoru odnímá vše dobré, čeho se CCSS snaží dosáhnout a které by mělo být zcela zrušeno: standardizované testy používané k jejich vyhodnocení... Standardizované testovací hnutí je v rozporu s principy CCSS a s učením v Všeobecné. Zbavte se standardizovaných testů a podívejme se, jestli se vzdělání v této zemi může skutečně změnit k lepšímu. “

Dokonce i Melissa, učitelka, která mnoho změn nezaznamenala, poukázala na to, že testování je největším bodem v její čtvrti:

"Byly přidány standardizované testy pro vědu a sociální studia a že extra testování nebylo oblíbené u učitelů, rodičů ani studentů."

Závěr?

No, je to docela remíza.

Sue říká, že nadešel čas uložit tyto standardy a jejich doprovodná hodnocení vyvolávající úzkost do postele:

"Podle mého názoru musí společné jádro zmizet, stejně jako bláznivé standardizované testovací postupy, které spotřebovávají příliš mnoho času na výuku a zbytečně zatěžují učitele a studenty."

Zatímco nás Sam naléhá, ​​abychom dítě nevyhazovali do koupelové vody:

"Měly by být přezkoumány a revidovány?" Absolutně. Máme je úplně vyhodit? Ne!"