За родители на деца, които винаги казват „Защо?“ и как?" и „Покажи ми повече“, базиран на проекта предучилищна подход ще даде крилата на тяхното естествено любопитство.
Решителите на проблеми и дълбоко мислещите ще оценят неограниченото време, което да отделят за тях задълбочени проекти, като същевременно научават красотата на сътрудничеството с връстници, за да видят тяхната визия плод.
Произходът на метода на обучение, базиран на проекти
Съвременният проектно-базиран подход към ученето се приписва на възпитателката в ранна детска възраст Лилиан Кац, автор на Ангажиране на детските умове: подход на проекта (1989), който очерта този метод на преподаване. Според Кац, методът на проекта е бил използван спорадично в САЩ от 1885 г. до Втората световна война като централна част от прогресивния образование движение. Тя се включва в проектния подход през 70 -те години и оттогава го преподава.
Чрез проектния подход - дефиниран от Проекти на Илинойс на практика като задълбочено проучване на тема, предприета от клас, група деца или отделно дете в ранна детска възраст в класната стая или у дома - децата се отглеждат в среда, която не поставя ограничения за тяхното творчество и не налага време ограничения. Смята се, че тази гъвкава рамка насърчава развитието на мозъка, като насърчава децата да си сътрудничат помежду си и да решават предизвикателства, които възникват по време на техния проект.
Целта е децата да се ангажират със собственото си обучение, докато възпитателите служат като водачи, а не като инструктори. Няма правилен или грешен отговор при разработването на проекти, който насърчава децата да поемат рискове и да приемат обучението чрез творческа мисъл.
Разбиране на стила на обучение, базиран на проекти
Някои предучилищни училища, базирани на проекти, като Peartree предучилищна в Ню Йорк, се класифицират като прогресивно предучилищно училище, което се основава на проекти, както и на игра. Дениз Адусей основава Peartree, когато не може да намери програмата, която иска за дъщеря си в нейния квартал. „Открих, че подходът, фокусиран върху детето, е най-съгласуван с това, което ми казваше интуицията на майка ми, а именно, че малките деца се учат най-добре чрез игра“, казва Адусей.
„Подходът, базиран на игра/проект, който използваме в нашето училище, счита децата за активни учащи, а учителите за улеснители на това обучение. Нашите студенти работят заедно и с учителите си, за да преговарят, да планират и да работят чрез проекти “, обяснява Адусей. „Уроците им се подобряват с реални връзки, екскурзии и проекти. Този подход насърчава прилагането на умения и положителните навици на учене, като се опитва да направи обучението възможно най-приятно, забавно и самомотивирано. Играчките в класната стая са основни и насърчават децата да проявяват въображение по време на игра.
Например, един проект за сортиране на числа в Peartree предизвиква предучилищните деца да използват фини двигателни умения, координация око-ръка, цвят умения за разпознаване, разпознаване и сортиране на номера, като същевременно изискват от тях да следват указанията и да използват екипна и социална работа умения.
Подходящо ли е предучилищното училище, базирано на проекти, за вашето дете?
Ако смятате, че детето ви ще процъфтява в сравнително неструктурирана и насочена към себе си среда, предучилищното училище, базирано на проекти, може да бъде правилният избор за вашето семейство. Програмите, базирани на проекти, са предназначени да позволят на децата да учат независимо чрез изследване и експериментиране, със здравословна доза сътрудничество.
Решителите на проблеми вече имат много вградена самомотивация, но проектното предучилищно заведение е създадено да насърчи наистина любовта към ученето и откриването. Целта е също така да се даде на децата увереност да знаят, че могат да се справят сами с проблемите.
Каква е класната стая в предучилищна възраст, базирана на проекти?
Проектните предучилищни училища се отделят от изпълнението на своята работа и игра. Център за деца и семейство „Света Ана“ в Спокан, Вашингтон, обяснява: „Проектният подход включва децата да задават въпроси, които ръководят разследването, и да вземат решения относно предприетите дейности. Темите на проекта привличат вниманието на децата към въпроси като: Как работят нещата? Какво правят хората? Какви инструменти използват хората? "
Всеки проект обикновено се изпълнява на етапи. Учителите първо обсъждат теми - от тикви до сняг, семейства до сгради и всичко между тях - да преценят своя опит и знания, за да научат какво може да се интересува от децата разследване. След това започва „работа на терен“, където се извършват разследвания и строителство и се консултират експертни източници (книги, видеоклипове, снимки и хора). Работата, която се извършва в класната стая, е обвързана с реални преживявания и е подобрена с много екскурзии. След като се събере необходимото количество информация, децата могат да обобщят и представят това, което са научили чрез различни методи - изкуство, пиеса, музика, говорими думи, графики и Повече ▼.
Децата отговарят за избора си - какво правят, кога и къде. Учителите служат като водачи, помагайки на децата да формулират идеите си и им предоставят използваеми ресурси. По време на работата по проекта учителите търсят други области на интерес, които едно дете може да изрази, което може да се отдели от текущия проект.
Кредит на изображението: предучилищна школа Peartree
Още статии за предучилищна възраст
Подгответе детето си за предучилищна възраст
6 начина да насърчите любовта към четенето в предучилищна възраст
Въпроси, които трябва да зададете при избора на предучилищна
