Шокиращо ново проучване привлича вниманието към „кризата в резервните училища“, като установява, че образователната система се проваля при повечето ученици. Проучването установи, че само 4 от 10 възрастни от първите нации на възраст между 20 и 24 години в резерви имат завършил гимназия.
Повече ▼:Жалбата за правата на човека е уважена за деца от канадските резервати
Проучването на C.D. Институт Хоу установяват, че възрастните аборигени, първите нации и метисите са по -склонни да имат високи училище степени, когато са живели от резерви. „Сред младите възрастни на възраст 20-24 години девет от 10-те не-аборигени имат поне гимназия, както и осем от 10 метиси и седем от 10-те първа нация, живеещи в резерв.“
И така, какво се случва в училищата с резерви?
„Едно от обясненията е, че резервните училища се борят с остри социални проблеми и географска изолация“, пишат авторите на изследването Бари Андерсън и Джон Ричардс. „Друго произтича от неадекватни училищни ресурси и ненужно сложни административни отношения, както с федералните, така и с провинциалните правителства.“
Повече ▼:Аборигенна жена, стерилизирана против волята си
Програма за реформи, необходима за пропадане на училища от първа национална резерва: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- C.D. Howe Institute (@CDHoweInstitute) 28 януари 2016 г.
Младежите в резерви имат реален недостатък в сравнение с тези извън резерва. Проучването установи, че сред възрастните не-аборигени между 20 и 24 години 9 от 10 са имали най-малко дипломи за средно образование.
Андерсън и Ричардс посочват, че без средно образование бъдещето е мрачно за мнозина, живеещи с резерви. „Завършването на гимназия е ниска, но решаваща стъпка по стълбата за редовна заетост“, обясняват те. „Деца от първата нация с ниски нива на образование изправени пред бъдеще, измъчвано от безработица, бедност, ограничени социални и икономически възможности, престъпност, здравословни проблеми и непрекъснато разчитане на федералната и провинциалната правителствена подкрепа за жилища.
Но това не е проблем само за хората, живеещи в резерви. Това е канадски проблем, тъй като всяко дете има право на добро образование. И така, какво можем да направим? Андерсън и Ричардс имат седем препоръки за правителството:
- Създайте бюджетна стратегия за резервни училища и увеличете разходите.
- Фокусирайте се повече върху „резултатите“, като резултатите от тестването и успеха на учениците след дипломирането, а не върху „входа“ (като прилагането на провинциални учебни програми).
- Включете цялата общност - всяка отделна група трябва да разработи свои собствени цели и стратегии за младежта в училищата.
- Включете регионалния училищен персонал в дейности, като поставяне на цели и оценка на успеха на учениците.
- Разберете, че няма решение за „сребърни куршуми“ и тази промяна трябва да се случи малко по малко.
- Създайте финансов стимул за успех - отделете малка „награда“ за училища, които се отличават.
- Уверете се, че студентите имат необходимата подкрепа, като технологично обучение, консултиране и персонал с подходяща квалификация.
Никое дете не заслужава бъдещето му да падне през пукнатините, но година след година училищата в резерв продължават да провалят своите ученици. Андерсън и Ричардс подчертават, че „помирението и здравият разум изискват подобрения - и то бързо“.
Повече ▼:Проектът за местна писта идва в Канада
