Веднага след като дъщеря ми се роди, хората започнаха да ни питат къде ще отиде в предучилищна възраст. „Хм, нямам представа. Не е ли твърде рано да се притеснявате? " Мислех.
Изглеждаше твърде далеч и имах по -големи риби за пържене, като прокарване на гребен през косата или може би ядене на половин сандвич без прекъсване.
С наближаването на времето за разглеждане на някакво училище, което стана важно за мен едва когато дъщеря ми започна да жадува за социализация, забелязах колко много родителите се притесняват децата им да „напредват“. На детската площадка чувах майки да говорят как децата им знаят азбуката, как да броят до 20, и т.н. Навсякъде около мен хората изглеждаха толкова загрижени за това колко знаят децата им, а не за това колко щастливи са.
Да оставиш дете да бъде дете
Познавах хора с 2-годишни деца, които щяха да седят и да ги проверяват по цифри и букви. Въпреки че по онова време не мислех точно, че е вредно, просто мислех, че изглежда като загуба на време и енергия. През цялото време бяхме просто заети да се изцапаме и да се забавляваме. Почти навсякъде, където отидох, хората ми разказаха как (за 2-годишно дете) дъщеря ми говори умело. Нейният педиатър посочи това при посещенията си на 2 и 3 години. Главите се обърнаха, когато 2-годишната й уста изрича цяло изречение и те казаха: „На колко години е?“
Макар че беше приятно да чуя, може би дори малко тласък на родителското ми его, още по -хубаво е да знам, че нейният език умения, развивани сами по себе си чрез говорене, игра и социализация, вместо да я попитам за речника вечеря. Само като гледате дете да бъде дете, е ясно, че се учи, като го прави постоянно. Въпреки че съм прекарал много време в отговаряне на въпроси, никога през живота си не съм се опитвал да я вкарвам в официална учебна ситуация.
Така че, когато съпругът ми и аз започнахме да търсим училища, си помислихме, че може да тръгнем по по -малко традиционен път. Въпреки че не искам да прожектирам миналия си опит върху дъщеря си, помня как мразех училище от елементарно нататък. Спомням си, че броех на пръсти, колко още години ми останаха от това? Не обичах да седя по бюро по цял ден. Имам проблеми с това, че говоря извън ред. Спомням си, че често се отегчавах и не се занимавах. Въпреки че получих добри оценки, бях нещастен в училищния си опит от самото начало. Съпругът ми имаше подобно преживяване. Изглеждаше някак, че удоволствието ни от ученето бързо се разтвори, когато навършихме училищна възраст. Не исках това за детето си.
Погледнах дъщеря си, тогава на 2 години и гъба. Тя обичаше да кара тревички да си говорят, да задават въпроси, да разглеждат книги, да играят в калта, да рисуват картини и да ни помагат да готвим. Тя непрекъснато се учи непрекъснато само като беше жива и свободна. Притеснявах се да не взема тази радост от ученето, като я принуждавам да влезе в официална учебна ситуация, когато тя не беше готова. Не трябва ли да й се позволи да бъде просто дете? Ако не сега, кога?
Колкото по-скоро, толкова по-добре?
Започнах да правя изследванията си. Открих, че стремежът към ранно ускорено обучение е дори по -разпространен в повечето държавни училища, отколкото когато бях малък. Училищата сякаш вярваха, че колкото по -рано научат нещо, толкова повече то ще се вкорени, дори когато изследванията показват обратното. Много родители ми казаха, че техните детски градини имат час или повече домашни всяка вечер след целодневното училище. Близък приятел се оплака, че не могат да се съберат заедно играйте среща, защото през целия уикенд работеха по проекта на панаира на науката на 5-годишното му дете. Чувал съм истории за 7-годишни деца, които често се прибират в сълзи, стресирани и претоварени. Макар че това със сигурност ми се е случвало доста в младите ми години, едва в средното училище си спомням, че се чувствах прекалено стресиран.
Избиране на предучилищна
Докато повечето предучилищни заведения, които разглеждах, се хвалеха, че децата ще научат азбуки и 123, аз не бях впечатлен. Струваше ми се, че научаването на дете на нещо в подходящ за възрастта момент е далеч по-добра идея от „колкото по-рано, толкова по-добре“.
Докато моето дете обичаше да говори и да разказва истории, определено не се интересуваше от този вид структура - и защо да бъде? Нямаше ли детето да схване нещо с много по -голяма лекота и разбиране, ако се научи малко по -късно? Какво е бързането? Да засилим собственото си его? За да впечатлите педиатъра или майките на детската площадка? Да се осигури стипендия на всяка цена?
Не знаех отговора, но ми се струваше, че поставянето на такъв стрес върху малките деца може да бъде само проблематично. Не е ли наивно да мислим, че този тип преподаване не им влияе на емоционално ниво? Вече бях преминал през системата и се сетих за стреса. Тогава беше истинско и от всичко, което прочетох, чух и видях, натискът за децата се беше увеличил многократно. Разбирам, че родителите се притесняват от колежа, а учителите - от резултатите от тестовете, но трябва да има по -добър начин, помислих си. Въпреки че със сигурност живеем в ерата на информацията - и това е прекрасно нещо - аз започнах да вярвам, че трябва да избираме какво да даваме на децата и кога.
Валдорфско образование
Започнах да търся нетрадиционни училища и тогава открих Waldorf. Едва ли някой, когото познавам, е чувал за това и тези, които бяха казали неща като: „Не е ли това училището, където всички момчета имаш дълга коса? " или „Не я изпращайте там, те не се научават да четат, докато не навършат 7!“ Нейното щастие беше моят връх приоритет. Изглеждаше много по -важно от всяко ниво на четене и затова се придържах към оръжията си.
Открих, че една от основните цели на валдорфските училища е да внушат любов към ученето, вместо да вкарват едно дете в твърде много твърде рано. Докато повечето завършили Валдорф всъщност посещават колеж - около 93 процента - повечето от учителите са по -загрижени за това как детето прави на всички нива, което включва емоционално и психическо здраве, а не само колко знае за възрастта си. Учебната програма не се ръководи от резултатите от тестовете. Тя се ръководи от развитието на детето и от създаването на задачи, подходящи за възрастта.
Дъщеря ми вече е на почти 4 години и игривият й дух е непокътнат. Любопитна е както винаги и се надявам това никога да не се промени. Макар че може би стресът и структурата на училище в нашата страна могат да обслужват ефективно някои души, аз предпочитам среда за моето дете, която се грижи за цялото й същество. Що се отнася до моето дете, оставянето й да открие коя е тя винаги ще ми бъде приоритет номер едно. Щастлив съм, че намерих училище, което чувства същото. В свят, в който щастието често се търгува за „напредване“, надявам се, че можем да осъзнаем от какво искаме децата ни да се откажат.
Повече за образованието
10 души, които татко трябва да познава в училище
Кои щати са най -подходящи за домашно обучение?
Кога децата трябва да се научат да пишат?
