Колона в „Уолстрийт джърнъл“ се стреми да раздвижи дебата за това дали образованието на деца с увреждания заедно с техните връстници без увреждания всъщност лишава децата без увреждания.
Един педагог обобщи добре мнението ми за статията, наричайки я „много на легло!“
Докато родителите и възпитателите посочват, че авторът може да спечели от разбъркването на тенджерата, тъй като тя е образование адвокат, смятам, че перспективите на автора трябва да бъдат разгледани и критикувани възможно най -силно, само в случай, че някой наистина смята, че има смисъл.
Автора казва, че родителите на типично развиващите се деца не говорят, не се оплакват, не споделят мислите си-и така, предполага тя, те носят негодувание и недоволство от системата.
Тя призовава тези родители да говорят, за да хвърлят светлина върху липсата на равенство.
Аз говоря
Имам типично развиващо се дете. Имам и дете със синдром на Даун. И двамата са просто малки деца, но вече са научили един друг (и родителите си) на толкова много и се надявам за деня, в който ще могат да споделят класната стая, колкото и дълго.
Написани са книги, доклади и бели книги за ползите от приобщаването, но си струва да се отбележи перспектива от друг родител на дете със синдром на Даун, преди да се потопим твърде дълбоко.
Майк участва във Facebook страница, наречена Включване за деца със синдром на Даун. Групата има повече от 2300 членове, от родители до преподаватели и предоставя огромен ресурс по всички въпроси, свързани с приобщаването.
Когато попитах групата за Wall Street Journal Майк посочи, че авторът има ясен дневен ред да продаде повече екземпляри от книгата си и има личен интерес текущ - никога не решен - дебат за ползите от приобщаването, защото в крайна сметка тя е адвокат по образованието.
„Прочетох нейните статии и тя сякаш не цитира никакви значими научни изследвания относно приобщаването“, казва Майк. „Ако наистина се интересуваше от„ поправяне “на нещо, тя би се застъпила за научни изследвания, в които бихме могли да имаме смислен анализ на проблемите. Вместо това тя изглежда иска да подхрани дебата, като противопостави родителите един срещу друг. "
Имайки предвид този контекст, нека се потопим.
Мълчанието е равно на презрение?
Основното твърдение на автора е, че родителите на типично развиващите се деца мълчат дали са смятат, че децата им са лишени академично, като са в класната стая с деца увреждания.
„Тя [авторът] изглежда не осъзнава, че може би една от причините родителите на типичните деца да„ мълчат “по този въпрос предполагаемата несправедливост е малко нещо, наречено братя и сестри “, казва Вики Вила, която има син със синдром на Даун и блогове в Изцяло модерен разхвърлян. „Родителите на деца със специални образователни потребности не са извънземни. Те също така отглеждат типични деца, изненада, изненада. Следователно няма от какво да се оплакваме, защото те го разбират. "
Да се приеме, че мълчанието е забулено - или по -лошо, плахо - разочарованието е безотговорно и се основава на него няма данни. Което също описва броя цитати, които авторът споменава в своето парче - нула. Няма проучвания. Без проучвания. Няма анкети. Тя не цитира нито един член на въображаемото си мълчаливо мнозинство.
Включване срещу интегриране
Авторът също така посочва „включване“ и „интегриране“ като взаимозаменяеми термини. Те не са. Уебсайтът Bright Hub Education обяснява:
“Концепцията за интегриране се основава на факта, че ученик с увреждания може да се възползва от това, че е в общообразователна класна стая, както академично, така и социално. Участващият ученик може да има леки корекции в начина, по който се оценява, но той учи предимно същия материал и трябва да покаже, че печели от позицията си в класната стая.
“Концепцията за приобщаване се основава на идеята, че учениците с увреждания не трябва да бъдат отделени, а трябва да бъдат включени в класната стая с техните типично развиващи се връстници. Ученик в класната стая за приобщаване обикновено трябва само да покаже, че не губи от включването си в класната стая, дори ако не е задължително да постигне значителни печалби. Привържениците на приобщаването са склонни да поставят по-голям акцент върху подготовката за живот и социалните умения, отколкото върху придобиването на подходящи за нивото академични умения. "
Ползите от включването
„Ефективните модели на приобщаващо образование не само са от полза за учениците с увреждания, но и създават среда, в която всеки ученик, включително и тези, които нямат увреждания, има възможността за процъфтяване “, съобщава мрежата на приобщаващите училища, цитирайки пет причини, поради които приобщаващото образование е от полза за всички ученици, от диференцираното обучение до ефективното използване на ресурси.
Двойни стандарти за разнообразие?
Авторът пише: „Много родители мълчат. Някои тихо извеждат децата си от държавните училища. Може ли това да е нещо друго, освен много лошо за Америка? Нашите училища процъфтяват само с разнообразно ученическо население и ангажирани родители - не с напускането на тези, които решат да напуснат. "
Този двоен стандарт ме смущава. Авторът наистина ли казва, че усилията за постигане на разнообразие страдат, ако едно типично развиващо се дете отива другаде за да се избегне приобщаваща среда? Нито за момент не се притеснявам, че нашата планета внезапно ще изпадне в недостиг на типично развиващи се деца, за да осигури достатъчно разнообразие в клас за приобщаване на деца с увреждания.
Участвайте изцяло или изобщо не
Ако родителят се чувства толкова силно, че неговото или нейното типично развиващо се дете ще получи по-малко образование или по някакъв начин ще бъде ощетено академично като научавам заедно със сина си със синдрома на Даун, моля този родител незабавно да премахне детето - защото това е обречена връзка в противен случай.
Децата поглъщат всяка грамма дискриминация, която се просмуква от костите на родителя. Отначало тази дискриминация се забива в детето като парченца от огледало, отразяващи мислите и идеите, които детето все още не разбира. Но един ден, след години на дискриминационна мимикрия, философията на родителя за превъзходство ще проникне през отразяващото стъкло и се превръщат в оригиналните идеи и действия на превъзходство на детето - и двете е малко вероятно да прегърнат моя син и неговите различни способности.
Приобщаваща училищна реформа
Истината е, че, правилно изпълнено включване помага на всички - и родителите, учителите, администраторите и адвокатите трябва да настояват за това ниво на ангажираност.
- Включване за деца със синдром на Даун
- ASCD
- Включително и Самуил
Джули Коустън-Теохарис е асистент в катедрата по преподаване и лидерство в университета в Сиракуза. Джордж Теохарис е асистент в същата катедра.
Те е съавтор на статия да се потопим в начин на мислене, наречен Реформа на приобщаващото училище, който честно говори за ангажиментите, които се изискват, и за промени в мисленето, необходими за прилагане на философията и практиката на приобщаване.
Изпълнение на три обещания
През 2010 г. двойката публикува казус от две училища, в които те описват ефективната приобщаваща училищна реформа, където „всички ученици - включително приблизително 23 процент от учениците в двете училища, официално идентифицирани като хора с увреждания - сега имат пълен достъп до общото образование учебна програма. Учителите със специално образование и учителите по общо образование съвместно планират и преподават уроци. ”
Костън-Теохарис и Теохарис описват реформата на приобщаващото училище като изпълняваща три обещания-обещание за включва всички, обещание да помогне на персонала и учениците да почувстват, че принадлежат и обещание, че всеки ще го направи уча.
ИДЕАЛНА перспектива
Audra Zuckerman е съосновател на ИДЕАЛНОТО училище в Манхатън, Ню Йорк. Често я питат как приобщаването е от полза за всички студенти.
„Включването ни позволява да предложим допълнителни подобрения в нашата програма, като например да имаме двама учители - общ и специален преподавател, работещ заедно като екип - във всяка класна стая, и индивидуална учебна програма за всеки ученик, която е от полза за всички учащи се.
„Нашият метод на преподаване, диференцирано обучение, всъщност е създаден, за да отговори на нуждите на надарени ученици и по този начин е идеален за задоволяване нуждите на разнообразен кръг обучаващи се.
„Освен това всички ученици се възползват от това, че са в една наистина разнообразна общност, нашата учебна програма за социална справедливост и силната работа по идентичност, която е включени в нашата учебна програма, а учениците с този уникален образователен опит са по -подготвени да успеят в глобален и разнообразен план работно място."
Прочетете повече за ИДЕАЛНОТО училище в Манхатън >>
Ръководител е Анджи Берджесън ИДЕАЛНОТО Училище и се обръща към Wall Street Journal колона директно. „[Авторът] изглежда по -загрижен за парите, отколкото хората... Тази страна трябва да даде приоритет на образованието, вместо да създава разделителни разговори като този за това колко изтичат учениците с специални нужди са в нашата образователна система. "
Авторът има едно предимство - той поднови всякаква отслабваща страст сред родителите, които знаят, че трябва да продължим да говорим за ползите от приобщаването за всеки, за да не се изкуши някой да забрави или пренебрегне проблема.
Повече за включването
Моля, поканете детето ми с увреждания на партитата на вашето дете
Още рекламни кампании включват деца със синдром на Даун
Филмът с нестопанска цел превръща камерата в тийнейджъри със синдром на Даун
