Децата ни ни дават улики през цялото време - просто трябва да се научим да ги четем! Като отворите очите ни към света на сензорната комуникация, можете да научите начини да помогнете на вас и детето ви да се разберат по нови начини.
Сензорни предпочитания
Джесика е на четири и обича да се люлее. Когато не се занимава с други неща, тя седи в ъгъла, държейки любимата си играчка, и се люлее напред -назад. Били е на три и обича миризми. Вместо да поздрави човек чрез контакт с очите, той ще посегне към облеклото и ще го подуши. Когато Джейми, на пет години, е помолен да присъства на маса, той отговаря с размахване на китките и размахване на ръце. На шест Луис не понася да бъде докоснат. Ако друго дете го четка, то се хвърля на стол с боб и се покрива с одеяло.
Защо тези деца правят толкова необичайни неща? Докато родителите и експертите са съгласни, че много от нашите деца с Аутизъм
-свързаните условия показват необичайно поведение, има различни тълкувания защо. Някои ще нарекат това поведение „дезадаптивно“ и ще се стремят да ги премахнат чрез обучение за поведение. Някои смятат, че детето търси внимание и ще ги игнорира. Професионалистите, използващи подход за сензорна обработка/интеграция, обаче тълкуват поведението като език, който децата използват, за да съобщят своите желания и нужди на хората около тях. Ако можем да научим този език, можем да започнем да изграждаме нови начини за общуване с децата си.
Сензорна обработка
Всеки от нас има уникален начин да приема сензорна информация от света около нас и от тялото си, така че да можем да интерпретираме случващото се и да се отнасяме към света. Като бебета повечето от нас се наслаждаваха на докосването и миризмата на родителите си и усещането за движение, докато ни люлееха или караха в кола.
Обичахме да усещаме как се движат крайниците ни и прекарвахме часове във ритане на краката си. След това добавихме способността да се фокусираме върху звуците около нас, да различаваме гласове, да разпознаваме музиката и да знаем да игнорираме фоновите шумове. Въпреки че винаги можехме да виждаме, постепенно използвахме зрението си по -ефективно, за да идентифицираме света извън обсега - хора, играчки и вълнуващите гледки на разходка до парка. Това последно усещане - визия - се оказа толкова добро в предоставянето на важна информация. Ние се фокусирахме върху това все повече и повече, като използвахме зрението като основно съзнателно средство за опознаване на света. Следователно визуалното въвеждане стана приоритет. Контактът с очи стана от съществено значение за комуникацията, разпознаването на букви за учене и наблюдението на стъпките ни за безопасност.
Различни приоритети
Децата с аутизъм имат свои собствени приоритети. Те могат да предпочетат обонянието пред зрението, като Били, който би предпочел да помирише, отколкото да погледне човек. Или, подобно на Джесика, те биха предпочели да се люшкат напред -назад, отколкото да се вслушват в това, което се говори, тъй като усещането за движение на тялото наистина им е приятно. Въпреки че това може да изглежда необичайно за външния човек, това ни дава възможност да разберем по -добре децата си.
Като родители и учители, ние трябва да разпознаем това поведение като израз на предпочитани сетивни канали и да ги използваме за изграждане на нашата комуникация. С други думи: Развивайте уменията си да говорим „Сензорно“. Детето ви казва: „Това е моят език. Ето как се отнасям към света. "
>> Продължете да четете за съвети как можете да се адаптирате
