Ако закупите независимо прегледан продукт или услуга чрез връзка на нашия уебсайт, SheKnows може да получи комисионна за партньор.
Зората на новата учебна година носи всички чувства: вълнение, надежда, радост и стрес. Мемовете отпреди COVID на родители, танцуващи весело, помитащи деца през вратата - развълнувани, че лятната ваканция свърши - отново ще наводнят интернет. Структурата отново ще властва и разделянето на родители и деца ще се възобнови. Пандемията преобърна старите дни, като много родители все още работят от вкъщи и някои деца все още посещават училище дистанционно. Сега връщането на училище има различно значение за семействата, особено тези с неврологично различни ученици.
Като майка на изгряваща четвъртокласничка с ADHD и разстройство на сензорната обработка, аз съм изпълнен едновременно с надежда и трепет. Надявам се, че почивката, релаксацията и ежедневната академична корекция ще преодолеят пропуските в нейното образование. Дори и с отлични учители, пандемията доведе до
загуба на учене, където неврологично различни и бедни деца страдат най-много. Три години по-късно нацията все още се справя с последствията от затварянето на училища, болести, депресия, безпокойство, свалени и свалени маски. Жените, със и без деца, поеха основната тежест на пандемията - и много от тях все още са в затруднено положение.Дори когато подготвям дъщеря си за успешен старт на учебната година, се тревожа за повторение на последната четвърт от трети клас. Докато сутрините минаха гладко, следобедите бяха изпълнени с регресивно поведение, имейли от учители, непълни проекти, екипни срещи с учители, терапевти и училищни психолози, сривове и безочливост в училище и у дома. Не мога да си представя да изтърпя това отново, но разберете, че прогресията на лечението при неврологично различни деца е нелинейна. Без значение какво правя, карането с влакче в увеселителен парк ще продължи и затова се подготвям съответно.
Най-напред... съсредоточете се върху силните страни
Не четете окончателния отчет. Това как едно дете е завършило предходната учебна година често определя как родителите се чувстват за предстоящата. Може би окончателната отчетна карта е била пълна с ниски оценки, отрицателни коментари или същите бележки относно поведенчески проблеми, липса на издръжливост и/или неспазени стандарти. Споделянето му с дете може да повлияе негативно на самочувствието му и да накара родителите да се почувстват като неудачници. Деца с различно окабелени не може да се очаква мозъците да работят на същото ниво като другите деца. „C“ може да е огромно постижение за ученик, който е прекарал годината в разпределени бюра, защото не може да седи неподвижно. „Може би резултатът за четене на вашето дете е нисък, защото не е прочело толкова книги, колкото връстниците си, но е усвоило умението да разделя герои. Това е значително постижение“, казва д-р Лиза Марш, родител и преподавател на ниво колеж, който също така посочва: „Оценките варират от училище до училище, така че „C“ в едно училище може да струва повече другаде."
Среща с учители
Преди началото на училището или в рамките на първите няколко седмици се срещнете с учителя на детето си. Нека знаят кое е вашето дете. Дайте достатъчно информация за задействащи фактори като глад или умора и стратегии - позволяващи почивки, например - така че техният учител да може да приспособи уроците, които работят към крайния резултат. Според Деби Ребер, автор на Различно окабелен, „Когато едно дете е невродивергентно, и то, и училището имат полза, когато ключова информация за силните страни и потенциалните предизвикателства на детето се съобщава предварително. Защото в крайна сметка искаме нашите деца да бъдат виждани и подкрепяни такива, каквито са, и искаме учителите да разполагат с инструментите, които да им помогнат да направят това.“
Съгласете се какво работи за вашето дете
Всяко ниво на клас изисква определени умения и учениците обикновено са на различни нива в началото на учебната година, което изисква учителите да преподават до средата. Когато овладяването на тризначно събиране, прегрупиране и заемане бяха изисквания за 3-ти клас, от 4-ти и 5-ти клас може да се очаква да делят, изчисляват десетични знаци и дешифрират текстови задачи. Някои деца ще схванат лесно; други се нуждаят от повече време, а неврологично различни учащи може да се нуждаят от тези умения, преподавани на по-малки парчета. Тяхното майсторство може да дойде по-късно от другите и това е добре. Поискайте постижими показатели за вашето дете, така че то да постигне успех. Малките победи се равняват на по-високо самочувствие, което може да ги мотивира да продължат да опитват. Искането за това, от което се нуждаят, не е форма на фаворизиране; по-скоро това е реалистична възможност детето ви да процъфтява. Родителите могат също така да предложат незавършените задачи от класа да бъдат изпратени вкъщи за довършване. Открих, че това е полезно за дъщеря ми, която намираше писането в рамките на времеви ограничения за предизвикателство.
Създайте система за възнаграждение
Дъщеря ми обича да рисува и би била толкова погълната от личния си проект, че не искаше да спира за социални науки. Скоро любимото й занимание се превърна в разсейване, което доведе до естествена последица от ограниченото време за изкуство. Моето обикновено мило дете реагира отрицателно, което предизвика стратегическа сесия с нейните учители. Съгласихме се, че тя може да рисува за няколко минути в края на социалните науки или математиката, стига да изпълни (доколкото може) задачата. Този компромис беше печеливш, защото дъщеря ми беше възнаградена за това, че се справи със задачата, а нейните учители успяха да си свършат работата. Бъдете готови да предлагате или получавате предложения, които подкрепят вашето дете и почтеността на целия клас. И бъдете креативни. Това, което работи няколко седмици, може да не работи по-късно.
Управлявайте очакванията
На 9 години дъщеря ми официално е тийнейджърка. Тъй като тя остарява и хормоните започват да бушуват, знам, че началото на училище ще бъде изпълнено със социална и емоционална несигурност. Обърнах се към психотерапевт, училищен съветник и автор на Въпроси в средното училище, Филис Фагел, LCPC за съвет. „Всички тийнейджъри се чувстват неловко, дори най-социално способните. Предварително им уведомете, че всеки ученик от средното училище ще бъде изоставен от приятел – не защото има нещо не е наред с тях, но защото това е моментът, в който децата измислят как да станат и да бъдат добър приятел“, тя казах.
Други начини за преодоляване на бариерите за успешна учебна година е чрез създаване на партньорство с учителя, медицинската сестра и училищния психолог на вашето дете. Този екипен подход осигурява допълнителен слой подкрепа за цялото семейство. Освен това дайте време на учителите да опознаят детето ви като личност, особено ако класът е голям. Приемете, че учителят иска най-доброто за вашето дете и бъдете готови да извикате пристрастие, ако смятате, че детето ви е наказано, вместо подкрепено. (За съжаление, това е твърде често случаят с чернокожите и кафяви деца в училище.) Свържете се с педиатъра и/или терапевта на вашето дете за преоценка на тяхната диагноза. Точно както децата растат физически, мозъците им претърпяват промени, които изискват различни терапевтични интервенции, както и започване или спиране на психотропната медицина.
Тази трета пандемична учебна година ще изисква участието на всички, включително неврологично различни ученици. Тъй като всеки ден носи нова норма на несигурност и различни варианти на COVID-19, децата трябва да се включат в своя образователен план. Те трябва да се чувстват упълномощени да се застъпят за себе си, като поискат насоките да бъдат повторени или шанс да се разтегнат. Родителите могат да подкрепят тези усилия чрез ролеви сценарии преди или след училище.
Знаейки, че неврологично разнообразните деца имат свой собствен график и че успехът изглежда различен за всяко дете, ще помогне на родителите да преминат по-лесно в новата учебна година. Не забравяйте да дишате; това е дълга игра.
