В първите дни на пандемията, когато членовете на семейството и децата тепърва започваха да създават време и пространство за дистанционно обучение, туит от Шонда Раймс стана вирусен. Г-жа Раймс споделя: „Обучавах 6-годишно и 8-годишно дете за един час и 11 минути. Учители заслужават да правят милиард долара годишно. Или една седмица."
И за кратък момент изглеждаше, че хората в цялата нация най-накрая осъзнаха и разбраха това безценна работа на учителите, тъй като те маневрират срещите в Zoom и потоците в класната стая на Google заедно с техните дете. Завесата беше дръпната, за да гледат болногледачите многото роли, които ние като учители въплъщаваме в течение на учебния ден, от разказвачи и музиканти до математици и съветници.
Педагозите издържаха предизвикателствата на планирането, преподаването и оценяването чрез дистанционно обучение, когато имахме само няколко дни, за да трансформираме и иновираме нашите физически класни стаи във виртуални. Много учители извършват и невъзможния балансиращ акт, като си сътрудничат сами
Сега, като потвърдените случаи на COVID-19 продължават да растат в цялата ни страна, правомощията са призовани децата да се връщат лично на училище. Докладът на CDC, „Значението на повторното отваряне на американските училища тази есен“, твърди, че „Освен дома на детето, никоя друга среда няма по-голямо влияние върху здравето и благополучието на детето от тяхното училище.”
Вижте тази публикация в Instagram
Поставяме учителите в невъзможна ситуация. #защити учителите #обучение от разстояние #остани вкъщи #пандемия #covid19 #coronavirus
Публикация, споделена от @ sully_willis На
И да, като човек, който навлиза в 14-та си година като начален учител, аз съм напълно съгласен с това твърдение. Особено се тревожа за това как тази пандемия се отразява на социално-емоционалното развитие на малките деца, които, в по-голямата си част не са могли да си представят, да се редуват или да си сътрудничат с приятелите си лице в лице за месеци.
Искаме да се върнем в училище толкова, колкото и всички вас. Но има толкова много за преживяванията от обучението, в които вашето дете намира радост, наслада и утеха, че ще бъдат драстично различни, защото ние не само пазим децата ви в безопасност; ние се пазим. Продължавам да си представям първия учебен ден за моите ученици в детската градина. Представете си как пускате вашето 4, 5 или скоро 6-годишно дете по предварително уговорен, разреден график на входната врата защото няма да бъдете допуснати, поради ограничения на капацитета на училищната сграда и социално дистанциране насоки. Чрез криволичещи коридори или изкачване на стълби, те по някакъв начин ще си проправят път от фоайето до новата си класна стая, може би насърчавани от учители, разпръснати сред тези пътни артерии. Те вероятно са уплашени, тревожни и тъжни между шока от нова сграда, много хора с маски и неизвестното, което предстои.
Докато стигнат до мен в класната ми стая, може да се нуждаят от утешителна прегръдка, защото им липсват възрастните. Те могат да бъдат толкова претоварени от комбинацията от стрес от напускането на гледача след месеци у дома и страх да бъдат с непознат, този чисто нов учител с маска, че бягат от класната стая или ридаят безутешно. Как ние като учители правим невъзможния избор между нарушаване на социалната дистанция, за да осигурим безопасност и успокояващ контакт за уплашено малко дете — и защита на себе си и близките ни У дома?
Учителите не са чужди на създаването и поддържането на безопасна среда за учене, както физически, така и емоционално. Докато създавам подредба на стаята, която включва отворени и привлекателни пространства за децата да учат, играят и общуват, аз съм едновременно определяне на нашата зона за подслон и отбелязване наум кои мебели за класната стая бих използвал барикадирам стаята ми. Повечето от преподаването ми в класната стая се провежда на цветен килим, където можем да се събираме, за да пеем песни, да се наслаждаваме на истории и да участваме в смислени дискусии. Децата свободно влизат и излизат от центровете за игра и работят на различни маси, пейки и килими в класната стая, докато се занимават с писане, математика и четене.
Вижте тази публикация в Instagram
„МОЛЯ ЗАЩИТЕТЕ НАШИТЕ УЧИТЕЛИ“ #изкуство #поезия #поет #художник #художници #рисуване #роботи #popart #robot #teachers #dontreopenschools #protectourteachers #pleaseprotectourteachers
Публикация, споделена от Поп-арт поезия (@popartpoetry_kit) включено
Но ако искаме всички да останем в безопасност в училище, структурите, които са определили ритъма и рутината на класните стаи, трябва да бъдат модифицирани или елиминирани. Вашето дете най-вероятно ще седи на бюрото самостоятелно, на същото място, в същата стая през по-голямата част от деня. Всъщност детето ви може дори да не е с всички останали членове на своя клас, защото класовете ще бъдат разделени на половини или трети, за да се даде възможност за безопасно дистанциране. Цялата важна работа по сътрудничеството и играта с партньор, разрастване на идеи и задълбочаване на мислите в малки групи, или тези ценни моменти един на един с учител ще бъдат на пауза. Ще бъде ли социално дистанцирана, лична училищна програма още по-разочароваща за децата от това да виждат приятелите си през екрана в Zoom? Да бъдеш достатъчно близо, за да докоснеш, да играеш и да говориш, но да се въздържаш и да се държиш на няколко метра разстояние?
Един от основните аргументи за връщане на децата обратно на училище е, че повечето деца, по чудо и за щастие, са по-малко сериозно засегнати от COVID-19, отколкото възрастните. Но какво да кажем за учителите тогава? Прегледах доклада на CDC за доказателства и уверения, че нашето благополучие, безопасност и здраве също се разглеждат. И все пак учителите като група са споменати само седем пъти в доклада на CDC, което е направо поразително, като се има предвид нашата основна роля в училища. ние са училища.
CDC твърди, че „въз основа на текущите данни, процентът на заразяване сред по-младите ученици и от учениците към учителите е бил особено ниска, особено ако се спазват подходящи предпазни мерки." Изобщо не ми е загубено, че няма специално цитирани източници на данни това твърдение. Докато платнените покрития за лице се препоръчват за ученици и учители, CDC също така признава няколко параграфа по-късно, че покритията за лице може да са предизвикателство за по-малките деца.
Аз съм учител в детска градина, така че вече си представих всички възможни сценарии на маски, които се объркаха в класната ми стая, от маски се преосмисля като шапки, колиета и прашки, търгувани и разменяни за различни дизайни на обяд или случайно пуснати в тоалетна. Само за момент нека си представим, че малките деца не трябва да носят маски. Очарователен факт за началните учители в началното училище: Срещаме телесни течности повече, отколкото вероятно можете да си представите. Особено в предучилищните и детските градини ние обикновено сме първите, които дават инструкции на децата как да кашлят, кихат и издухат носа си по безопасен и хигиеничен начин. Просто си представете онзи мем, който всички сте виждали за деца, кашлящи като котки, и след това го умножете по 24 или 30, за да получите представа колко бързо респираторните капчици могат да се разпространяват ежедневно в a класна стая.
На мен, както и на много от моите ранни приятели учители в начален етап, са ми кихали или кашляли – директно в лицето, а в няколко нещастни случая и в отворена уста. Нашите маски ще ни предпазят толкова много само ако всички деца също не са маскирани. Освен това, учителите в цялата ни страна вече се борят да поддържат класните си стаи заредени с кърпички, дезинфектант за ръце, сапуни и кърпички, често купувани със собствени пари. Ако професионалните бейзболни отбори, които имат милиони и милиони долари за инвестиране в ЛПС, не могат дори да предотвратим разпространението на COVID сред играчите, как можем да очакваме, че училищата ще спрат разпространение?
Вижте тази публикация в Instagram
Скорост на счупване на врата 😖👎 • • • • #teachers #protectteachers #school #schooling #students #safety #covid19 #covid #coronavirus
Публикация, споделена от 🍑nnnej🍑 (@peaches_mcgavern) включено
Съществува и присъщ риск за всички учители, ученици и семейства, които разчитат на обществен транспорт, за да пътуват до и от училище. Живея в Куинс, където в момента, докато композирам това парче, най-накрая изгладихме извивката си след месеци на сърцераздирателна загуба на фона на виещи линейки и хладилни камиони. Не съм се возил в метрото от 13 март. Все още не знам как ще мога да се кача отново на влак, за да карам 45 минути до един час до училището си всяка сутрин и всяка вечер у дома.
Тъй като много жители на града все още имат възможността и привилегията да работят от вкъщи, пътуванията в метрото в Ню Йорк драстично намаляха. Във вторник, 28 юли, имаше приблизително 1 237 702 ездачи; това е намаление от -77,5% от средното за делнични дни. Ако училищата продължат напред с хибридно обучение, пътниците естествено ще нараснат, което ще доведе до потенциално претъпкани вагони и автобуси, където е физически невъзможно социалното дистанциране. Човек трябва да вярва на това всеки човек ще бъде правилно маскиран на този влаков вагон, но това не е гаранция, като се има предвид политизацията, невежеството и дори липсата на достъп до маски.
Прехвърлям се на друга линия на метрото по средата на пътуването си до работното място, което означава друга настройка за потенциално излагане, преди да пристигна в класната стая в детската градина сутрин. Много учители, преподаватели, служители и студенти нямат друг избор, освен да вземат обществен транспорт; ние не живеем на пешеходно разстояние от нашите училища, нито притежаваме и караме коли. Така че при всяко каране и всяко прехвърляне има възможност не само да се внесе вирусът в училище, но също така да го носите вкъщи на партньори, деца и други членове на семейството, които може да са на по-високо ниво риск.
Винаги казвам на учениците си, че моята работа номер едно е да ги пазя. Да, голяма част от работата ми е да създавам радостни и завладяващи учебни преживявания, като внимателно наблюдавам напредъка им внимателни неформални и официални оценки и гарантиране, че имат много възможности да играят, да си представят и да си сътрудничат с един друг. Но учителите, преди всичко друго, пазят своите ученици в безопасност. Ние осигуряваме утеха и подкрепа при актове на дразнене, тормоз или омраза, както и уменията и стратегиите, за да им помогнем да се застъпват и да отстояват себе си и другите. Раздаваме задушници за нашите деца, за да ги прегръщат и мушкат по време на активни тренировки по стрелба. Ние посягаме към нашите набори от инструменти от лейкопласти, успокояващи буркани и дихателни техники, когато нараняване, гняв или тъга обгръща телата и умовете им.
Вижте тази публикация в Instagram
#coronavirus #covid19 #pandemic2020 #pandemic #sarscov2 #wearamask #pleasewearamask #maskon #protectourchildren #protectourteachers #protectourschools #schoolsafety #GeorgeFloyd #AhmaudArbery #BreonnaTaylor #DavidMcAtee #BlackLivesMatter #IstandWithYou #EqualRights #NoJusticeNoPeace #DefundThePolice #DemilitarizePolice
Публикация, споделена от Ерик (@bruinsfightclub) включено
Поради заплахата от COVID-19 става много по-трудно да се защитят всички в училище. Това е нов коронавирус — все още има толкова много неизвестно как децата могат да предадат вируса на учителите, как учителите биха могли го предават на своите ученици, как децата го предават един на друг и как учителите могат да го разпространят на всеки други. Ако сте чели някой от некролозите на привидно здравите бебета, деца и млади възрастни които са били загубени от този вирус, трябва да признаете, че независимо от всичко, има риск за всеки.
Нямам основни здравословни състояния, които биха ме изложили на по-висок риск от тежки усложнения за COVID-19. Но нито едното, нито другото колегата от Ню Йорк Ник Кордеро, млад татко, който наскоро почина поради такива точни усложнения. И ако си позволя да се ровя в най-големия си страх, който мисля, че имат и много учители, това е, че ще хвана този вирус. И какво ще стане, ако заразя учениците си? Моите колеги от класа? Друг пътник в ежедневното ми пътуване с метрото?
Щастлив съм, че живея сам и не бих изложил на риск нито един член на семейството. Но кой ще се погрижи за мен, ако се разболея? Кой ще бъде този, който ще каже на моите ученици, техните семейства и приятелите ми, да не говорим за собственото ми семейство, ако вирусът отнеме живота ми? Готови ли са семействата да помогнат за задържането на място за децата си, за да скърбят за загубата на учител или дори съученик? Готови ли сме да рискуваме потенциалната смърт на учители, ученици и членове на семейството, само за да имаме и най-малкия намек за нормалност?
Ако тези въпроси ви изпълват с ужас, страх, страх и безпокойство, то вие току-що сте получили най-малкия поглед върху състоянието на умовете на много учители от началото на пандемията. Имам вяра и надежда, че ще бъдем отново заедно, че можем да съживим нашите класни стаи с всички прекрасни ритми, рутини и материали, които нашите деца държат толкова много, че ще запълним академичните празноти във времето, което сме прекарали безопасно разделени.
Но не можем да направим нищо от това, ако вече сме загинали.
