По -долу е откъс от книгата Най-важната година: предучилищна градина и бъдещето на нашите деца, от Suzanne Bouffard, Ph.D, достъпен днес от Penguin Random House.
Публични инвестиции в пред? K се повиши заради изследвания, показващи колко критични са ранните години за по -късните успехи в училище и живота.
Мозъкът се развива по -бързо през ранното детство, отколкото по всяко друго време, особено когато детето е такова ангажирани с обогатяване на взаимоотношения и дейности, като четене, пеене, изграждане и преструване играйте. Проучванията показват, че кога преди? Програмите K са добре проектирани и се изпълняват от опитен персонал, те осигуряват такъв вид опит и дават на децата солиден старт в училище. [Тези] класни стаи […] са свързани с множество предимства: по -високи четене и математически постижения, по -ниски нива на запазване на оценките и специално образование, а в някои случаи и по-силни социални умения и самоконтрол и още по-положителни родителски практики по-късно в живота.
Първите проблясъци на този потенциал дойдоха от проучванията на модела предучилищна програми, създадени през 60 -те години. Интензивните програми, разработени от експерти по детско развитие, като Проект „Пери“ в Ипсиланти, Мичиган и Чикагските детски родителски центрове, буквално промениха хода на много животи. Децата, които са участвали, растат по -малко вероятно да бъдат лишени от свобода и е по -вероятно да печелят доходи, които биха могли да издържат семейство. Днес изследователската база далеч надхвърля тези изследвания на малки, интензивни програми, показващи това висококачествените програми, ръководени от градове и щати, могат да направят разлика за децата, която продължава дълго време ученически години.
Повече ▼:Уроците, които детето ви трябва да учи в предучилищна възраст
В Бостън децата, които са били в класните стаи в Елиът и други държавни училища, са влезли в детската градина около половин година преди връстници в езика и грамотността, математиката, решаването на проблеми и уменията за самоконтрол, като например да обръщат внимание и да се противопоставят на импулса да говорят завой. Според проучване на учители в детските градини тези умения за поведение са дори по -важни от познаването на букви и цифри когато децата знаят как да изчакат реда си, да се справят с разочарованието и да се разбират с другите, учителите са по -лесни за преподаване, а децата - уча.
В Ню Джърси, който има друга моделна програма, която работи по -дълго от тази на Бостън, положителните резултати продължават да се проявяват с напредването на възрастта на децата. Най -новото проучване показа, че петокласниците, които са ходили предварително? K се справяха значително по -добре в училище от съучениците си. По същия начин децата, които са посещавали предварително финансирани от държавата? K в Северна Каролина са по -компетентни по математика и четене в пети клас от своите връстници и е почти 50 % по -малко вероятно да бъдат настанени в специално образование. Възпитаниците на програмата „Голяма готовност за старт в Мичиган“ са по -склонни да преминат държавни тестове, да вземат предизвикателни часове по математика и да завършат гимназия.
Мария Фенуик знаеше за изследванията за ползите от пред? K и разбра от собствения си опит в класната стая колко е важно децата да бъдат подготвени за училище. Знаеше, че Лука ще научи цветовете и буквите му, независимо дали отива в К1 или не, но искаше той да научи как да бъде част от клас, да бъде изложен на преживявания, които не би получил у дома, и да се вълнува от училище и изучаване на. Пред? K може да зададе тон за цялата образователна кариера на детето. Виждането на училищата като забавно, вълнуващо и грижовно място може да постави основата на любопитството и ученето през целия живот. От другата страна на монетата, учениците, които имат отрицателен опит с училището рано, могат да носят тези чувства със себе си завинаги.
Повече ▼:Не е бебе, още не е в училищна възраст-Да си на 4 години е труден етап в живота
Въпреки че Фенвик правеше всичко възможно, за да вкара Лука в К1, тя разпозна това преди? K е още по -важна за ученици като тези, на които тя е преподавала, чиито семейства имат по -малко ресурси от нейните. В Бостън и другаде ползите от предварителната? K са особено забележителни за децата от семейства с ниски доходи, които са склонни средно да изостават от връстниците си още преди да започнат детска градина. Пропуските в постиженията в доходите изглеждат шокиращо рано - някои проучвания установяват, че те присъстват още на деветмесечна възраст в поведението и когнитивните умения - и те са добре утвърдени от детската градина, когато децата в групите с най -висок доход значително надминават децата с най -ниски доходи групи. Пропуските в постиженията също са очевидни сред расовите и етническите групи, с бели и азиатско -американски студенти надминавайки афроамериканските и латиноамериканските студенти, въпреки че тези пропуски намаляват значително след вземане на доходи под внимание.
Добрата новина е, че разликите в постиженията се намаляват, до голяма степен поради инвестициите в образование в ранна детска възраст и грижи (дефинирани най-общо като дневни, предучилищни и домашни услуги, като например посещение и подкрепа на обучени преподаватели родители). Лошата новина е, че пропуските остават значителни и дете, което започва отзад, вероятно ще остане назад. Разликите в подготвеността за училища между нивата на доходите се стесняват през последните 20 години „само наполовина по -бързо, отколкото през 70 -те години и 1980 -те години “, според отразяването на Седмицата на образованието от изследването на професора от Станфорд Шон Риърдън, който анализира националните данни за постиженията пропуски. Ако този бавен темп на напредък продължи, може да отнеме още сто години, за да се запълни празнината напълно, посочва статията.
Бившият президент Барак Обама се позова на образованието в ранна детска възраст като решение на този проблем, като го нарече „един от начините за разбиване на наследството от расизма и бедността. Ако тригодишно, четиригодишно дете е в [силна програма за ранно детство], те могат да стигнат до мястото, където хлапето от средната класа е красиво бързо. " През 2013 г. Обама предложи безпрецедентна инвестиция от 75 милиарда долара за десет години, за да гарантира, че всички четиригодишни деца имат достъп да предварително? К. Това е почти невъобразимо число и не е реализирано. Но Обама разпредели около 250 милиона долара под формата на субсидии за федерално-щатско партньорство за разработване и разширяване преди? K програми за деца с ниски и умерени доходи, като ги наричат „сред най-умните инвестиции, които можем да направим“.
Това твърдение се основава на проучвания, показващи, че резултатите на децата се превръщат във финансови ползи за обществото. В дългосрочен план, нали? K спестява на правителството някъде между $ 3 и $ 8 за всеки инвестиран долар, защото хората, които са отишли на предварителна? K е по -малко вероятно да са на социални грижи или да участват в системата на наказателното правосъдие и е по -вероятно да работят и да плащат данъци върху дохода. Тези констатации са особено поразителни, като се има предвид, че те са направени от икономисти, които са се интересували от най -важните резултати, а не от „морален аргумент“ за преди? K, както се изрази един изследовател.
Повече ▼:Какво е предучилищна възраст Монтесори?
Няколко малко вероятни фигури са станали вокални предварително? K се застъпва въз основа на финансовия аргумент, включително председателя на Федералния резерв Джанет Йелън и спечелилия Нобелова награда икономист Джеймс Хекман. Хекман посочва, че е по -ефективно да се инвестира, когато децата са малки, отколкото да се отстраняват проблемите, които възникват по -късно поради неадекватно образование и че успехът на по -късните интервенции зависи от това дали децата са получили солидна започнете.
Fight Crime: Invest in Kids, с нестопанска цел от лидерите на правоприлагащите органи, казва по -категорично: „Аз съм човекът, който плащаш по -късно“, те озаглавиха доклад, застъпващ се за инвестиции в pre? К.
