Когато разбрах, че съм бременна с първото си дете, току -що бях започнала да работя като учител в Монтесори училище. Преди това бях наблюдавал в няколко училища по Монтесори, включително моето, и като цяло бях развълнуван от необичайните подходи на преподаване. Мислех, че философията е блестяща; Не можех да разбера защо всяко училище в страната не е Монтесори училище. Едва с напредването на бременността осъзнах Монтесори образование не беше това, което исках за сина си.
Повече ▼:Какво е Монтесори предучилищна?
Монтесори е метод на преподаване, който се основава на самостоятелна дейност, практическо обучение и съвместна игра. Той е разделен на три групи: бебе/малко дете (което е на възраст от 0 до 3), основно (което преподавах, на възраст от 3 до 6) и начално (на възраст от 6 до 12). Обикновено има до 30 деца и две учители във всяка класна стая. Има много положителни аспекти на Монтесори образованието. Децата могат да учат със собствено темпо и да преследват това, което ги интересува. Те не са обвързани с някаква структура на класната стая и те се обучават на умения, които насърчават независимостта, като например как да приготвят собствената си храна.
Когато за първи път започнах в училището, обичах нашата класна стая. Чувствах се като Алиса в страната на чудесата, когато тя стане твърде голяма-всичко в класната стая беше с детски размери, според философията на Монтесори, и всичко беше „истинско“. Без пластмасови чаши; децата използваха истински стъклени чаши. Без пластмасови ножове за масло; те използваха истински остри ножове. Мисленето е, че ако детето изпусне пластмасова чаша и тя не се счупи, то ще се научи, че може да изпусне нещата и нищо няма да се случи.
Първоначално това имаше много смисъл за мен, но веднага щом се сетих да дам на бъдещото си дете остър нож и стъклени съдове като 3-годишно дете, отпаднах. Методите на Монтесори, които първоначално ми се струваха напреднали и мислещи напред, просто започнаха да изглеждат опасни.
Повече ▼:Монтесори трикове за трансформиране на стаята на вашето дете
Въпреки че класната стая Монтесори е създадена с много интересни материали, за първата си година в Монтесори училище едно дете няма да използва нито един от тях. Вместо това тя ще прекарва по -голямата част от времето си в това, което се нарича в модалността като „практическа работа“ - обувки полиране, аранжиране на цветя, изливане на вода от чаша в чаша, лъжица боб, сгъване на дрехи, полиране на сребро, и т.н. С цената, която се прилага към училищата в Монтесори, е изненадващо да открием, че родителите харчат всички тези пари, така че 3-годишното им дете може да полира сребро по цял ден. Ако по -малко дете иска да изследва други материали в класната стая, независимо дали знае какво да прави те или не, им се казва „не, не сте имали урок по това“ и се пренасочват към нещо, в което те имам имах урок - най -вероятно „практическа работа“.
Един от най-харесваните аспекти на метода Монтесори е, че образованието се ръководи от деца. Ако едно дете се интересува особено от нещо, то може да се съсредоточи върху това, вместо да бъде принудено да прави неща, които тя прави няма интерес и следователно вероятно няма да се справи добре (ако можех да пропусна математиката в училище, абсолютно бих го направил имам). Обаче бях свидетел от първа ръка колко лошо се получи това-един 2-1/2-годишен студент например би могъл напишете името й без проблем, но почти 7-годишен ученик в същия клас не можа да напише името си на всичко. Името му беше само три букви, но тъй като нямаше интерес към писането, според философията на Монтесори, не трябваше да го прави. Учителите не трябваше да го подтикват по темата или да му казват: „Ти си на 7 години; вероятно трябва да знаете как да напишете името си. "
Що се отнася до участието на учителите, помня буквално да седя на ръце, за да не се „намесвам“ в учениците. Учителите по Монтесори не трябва да дават одобрение, дават оценки или да правят корекции; вместо това те трябва да предлагат предложения, да насърчават и пренасочват - просто да насочват децата през материалите, докато децата правят своя собствен избор. Идеята е, че по този начин едно дете ще може да се чувства успешно, без никой да му каже „Добра работа!“ И все пак мисля, че е наистина важно да се получи положително подкрепление.
Повече ▼:Защо Pre-K е най-важната година
И накрая, няма гимназия Монтесори и със сигурност няма колеж. Най -голямото оплакване, което чух от бивши ученици, беше, че преминаването към „нормално“ училище по -късно в живота се превърна в невероятно предизвикателство за тях, след като израснаха в неструктурираната класна стая на Монтесори настройка.
Като цяло, моят опит в преподаването на Монтесори ме научи, че въпреки че това е чудесна форма на обучение за някои много независими, много мотивирани деца (които не се нуждаят от подсилване или похвала и които се учат най-добре чрез практическо обучение с много ръчно наблюдение на възрастни), определено не е за всеки. С наближаването на термина ми напуснах училището с напълно различна представа за това как искам синът ми да бъде образован.
