لفتت دراسة جديدة صادمة الانتباه إلى "أزمة المدارس الاحتياطية" ، لتجد أن النظام التعليمي يخذل غالبية الطلاب. وجدت الدراسة أن 4 فقط من كل 10 بالغين من الأمم الأولى تتراوح أعمارهم بين 20 و 24 عامًا في المحميات تخرج من المدرسة الثانوية.
أكثر:دعم شكوى حقوق الإنسان للأطفال في المحميات الكندية
الدراسة من قبل سي. معهد هاو وجدت أن السكان الأصليين والأمم الأولى والخلاسيين كانوا أكثر عرضة للإصابة مدرسة درجات عندما عاشوا خارج المحميات. "من بين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 20 و 24 عامًا ، تسعة من كل 10 من غير السكان الأصليين لديهم مدرسة ثانوية على الأقل ، كما هو الحال بالنسبة لثمانية من كل 10 من أفراد قبيلة Métis وسبعة من 10 من الأمة الأولى الذين يعيشون في المحمية."
إذن ما الذي يحدث في المدارس في المحميات؟
كتب مؤلفو الدراسة باري أندرسون وجون ريتشاردز: "أحد التفسيرات هو أن المدارس الاحتياطية تكافح مع المشكلات الاجتماعية الحادة والعزلة الجغرافية". "ينشأ سبب آخر من عدم كفاية الموارد المدرسية والعلاقات الإدارية المعقدة بشكل غير ضروري ، مع كل من الحكومة الفيدرالية وحكومات المقاطعات."
أكثر:تعقيم امرأة من السكان الأصليين رغماً عنها
أجندة الإصلاح المطلوبة للرسوب في مدارس احتياطي الدولة الأولى: https://t.co/ZKuL74TfZX# شوق
- م. Howe Institute (CDHoweInstitute) 28 من كانون الثاني 2016
الشباب في المحميات لديهم عيب حقيقي مقارنة بمن هم خارج المحمية. ووجدت الدراسة أنه من بين البالغين من غير السكان الأصليين الذين تتراوح أعمارهم بين 20 و 24 عامًا ، كان 9 من كل 10 يحملون شهادات ثانوية على الأقل.
يشير أندرسون وريتشاردز إلى أنه بدون الحصول على شهادة الثانوية ، فإن المستقبل قاتم بالنسبة للكثيرين الذين يعيشون في المحميات. يشرحون "إتمام المرحلة الثانوية هو درجة متدنية لكنها حاسمة على سلم التوظيف المنتظم". أطفال الأمة الأولى بمستويات منخفضة من التعليم مواجهة مستقبل مبتلى بالبطالة والفقر والفرص الاجتماعية والاقتصادية المحدودة والجريمة والمشاكل الصحية والاعتماد المستمر على دعم الحكومة الفيدرالية وحكومات المقاطعات للإسكان ".
لكن هذه ليست مجرد مشكلة للأشخاص الذين يعيشون في المحميات. إنها مشكلة كندية ، حيث أن لكل طفل الحق في الحصول على تعليم جيد. فماذا يمكننا أن نفعل؟ لدى أندرسون وريتشاردز سبع توصيات للحكومة:
- إنشاء استراتيجية ميزانية للمدارس الاحتياطية ، وزيادة الإنفاق.
- ركز أكثر على "المخرجات" ، مثل نتائج الاختبار ونجاح الطلاب بعد التخرج ، بدلاً من "المدخلات" (مثل فرض مناهج المقاطعات).
- إشراك المجتمع بأكمله - يجب على كل فرقة أن تطور أهدافها واستراتيجياتها الخاصة للشباب في المدارس.
- قم بإشراك موظفي المدرسة الإقليميين في الأنشطة ، مثل تحديد الأهداف وتقييم نجاح الطلاب.
- افهم أنه لا يوجد حل "حل سحري" وأن هذا التغيير يجب أن يحدث شيئًا فشيئًا.
- اخلق حافزًا ماليًا للنجاح - خصص "مكافأة" صغيرة للمدارس المتفوقة.
- تأكد من حصول الطلاب على الدعم الذي يحتاجون إليه ، مثل تعليم التكنولوجيا والمشورة والموظفين ذوي المؤهلات المناسبة.
لا يستحق أي طفل أن يسقط مستقبله من خلال الشقوق ، ولكن عامًا بعد عام ، تستمر المدارس المحمية في فشل طلابها. يشدد أندرسون وريتشاردز على أن "المصالحة والحس السليم يتطلبان إجراء تحسينات - وإدخالها بسرعة."
أكثر:مشروع مدرج السكان الأصليين يأتي إلى كندا
