سعى عمود في صحيفة وول ستريت جورنال إلى إثارة الجدل حول ما إذا كان تعليم الأطفال ذوي الإعاقة جنبًا إلى جنب مع أقرانهم غير المعوقين يحرم في الواقع الأطفال غير المعوقين.
لخص أحد المعلمين رأيي في المقال بشكل جيد ، واصفا إياه بأنه "كثير من الكلام الفارغ!"
بينما يشير الآباء والمعلمون إلى أن المؤلفة ستستفيد من تقليب القدر ، نظرًا لأنها التعليم محامي ، أعتقد أنه يجب معالجة وجهات نظر المؤلف ونقدها بأعلى صوت ممكن ، فقط في حال اعتقد شخص ما أنها منطقية.
المؤلف تقول إن آباء الأطفال الذين يتطورون بشكل نموذجي لا يتحدثون ، ولا يشكون ، ولا يشاركونهم أفكارهم - ولذا ، كما تعتقد ، فإنهم يضمرون الاستياء وعدم الرضا عن النظام.
إنها تحث هؤلاء الآباء على التحدث وإلقاء الضوء على عدم المساواة.
أنا أتحدث
لدي طفل ينمو بشكل طبيعي. أنا أيضا لدي طفل مصاب بمتلازمة داون. كلاهما مجرد أطفال صغار ، لكنهم بالفعل علموا بعضهم البعض (وأولياء أمورهم) كثيرًا ، وآمل في اليوم الذي يمكنهم فيه مشاركة الفصل الدراسي ، مهما طال الوقت.
تمت كتابة الكتب والتقارير والأوراق البيضاء حول فوائد التضمين ، ولكن تجدر الإشارة إلى منظور من والد آخر لطفل مصاب بمتلازمة داون قبل أن نتعمق أكثر من اللازم.
مايك يشارك في صفحة الفيسبوك تسمى الدمج للأطفال ذوي متلازمة داون. تضم المجموعة أكثر من 2300 عضو ، من الآباء إلى المعلمين ، وتوفر موردًا هائلاً حول جميع الأسئلة المتعلقة بالإدماج.
عندما سألت المجموعة عن وول ستريت جورنال العمود ، أشار مايك إلى أن الكاتبة لديها أجندة واضحة لبيع المزيد من نسخ كتابها ولها مصلحة راسخة فيه نقاش مستمر - لم يتم حله مطلقًا - حول فوائد الدمج لأنها ، بعد كل شيء ، محامية تعليمية.
يقول مايك: "لقد قرأت مقالاتها ولا يبدو أنها تقتبس أي دراسات علمية ذات مغزى عن التضمين". "إذا كانت مهتمة حقًا" بإصلاح "أي شيء ، لكانت تدافع عن الدراسات العلمية التي يمكن أن يكون لدينا فيها تحليل مفيد للقضايا. بدلاً من ذلك ، يبدو أنها تريد تأجيج النقاش من خلال تأليب الآباء على بعضهم البعض ".
مع وضع هذا السياق في الاعتبار ، دعنا نتعمق.
الصمت يعني الازدراء؟
التأكيد الرئيسي للمؤلف هو أن آباء الأطفال الذين ينمون بشكل نموذجي يظلون صامتين بشأن ما إذا كانوا أم لا يعتقدون أن أطفالهم يُحرمون أكاديميًا من خلال التواجد في فصل دراسي مع أطفال إعاقات.
"يبدو أنها [المؤلف] لا تدرك أنه ربما يكون أحد أسباب التزام آباء الأطفال النموذجيين" التزام الصمت "حيال هذا الأمر تقول فيكي فيلا ، التي لديها ابن مصاب بمتلازمة داون والتي تدوّن على موقع فوضوي حديث تمامًا. "آباء الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ليسوا من الأنواع الغريبة. غالبًا ما يقومون أيضًا بتربية الأطفال النموذجيين أيضًا ، مفاجأة ، مفاجأة. لذلك ، ليس هناك ما يشكو منه لأنهم حصلوا عليه ".
إن الافتراض بأن الصمت محجوب - أو الأسوأ من ذلك ، خيبة أمل - خيبة أمل غير مسؤولة وقائمة على لايوجد بيانات. والذي يصف أيضًا عدد الاستشهادات التي أشار إليها المؤلف في مقالها - صفر. لا دراسات. لا يوجد استبيان. لا استطلاعات الرأي. إنها لا تستشهد بعضو واحد من أغلبيتها الصامتة الخيالية.
الشمول مقابل. التعميم
يشير المؤلف أيضًا إلى "التضمين" و "التعميم" كمصطلحين قابلين للتبادل. هم ليسوا كذلك. الموقع برايت هاب للتعليم يشرح:
“يعتمد مفهوم الدمج على حقيقة أن الطالب المعاق قد يستفيد من التواجد في فصل تعليمي عام ، أكاديميًا واجتماعيًا. قد يكون لدى الطالبة التي تم تعميمها تعديلات طفيفة في كيفية تقييمها ، لكنها تتعلم في الغالب نفس المادة ويجب أن تُظهر أنها تكسب من مكانها في الفصل الدراسي.
“يعتمد مفهوم الدمج على فكرة أنه لا ينبغي فصل الطلاب ذوي الإعاقة ، بل يجب تضمينهم في فصل دراسي مع أقرانهم الذين يتطورون بشكل نموذجي. عادةً ما تحتاج الطالبة في فصل الدمج إلى إظهار أنها لا تخسر من الاندماج في الفصل الدراسي ، حتى لو لم تكن تحقق أي مكاسب كبيرة بالضرورة. يميل أنصار الدمج إلى التركيز بشكل أكبر على الإعداد للحياة والمهارات الاجتماعية أكثر من التركيز على اكتساب المهارات الأكاديمية المناسبة للمستوى ".
فوائد التضمين
"لا تفيد النماذج الفعالة للتعليم الشامل الطلاب ذوي الإعاقة فحسب ، بل تخلق أيضًا بيئة يتمتع فيها كل طالب ، بما في ذلك أولئك الذين ليس لديهم إعاقات ، فرصة الازدهار ، "تقرير شبكة المدارس الشاملة ، مستشهدة بخمسة أسباب تجعل التعليم الشامل يفيد جميع الطلاب ، بدءًا من التدريس المتمايز وحتى الاستخدام الفعال لـ مصادر.
التنوع بمكيالين؟
يكتب المؤلف: "يلتزم الكثير من الآباء الصمت. يقوم البعض بإخراج أطفالهم بهدوء من المدارس العامة. هل يمكن أن يكون هذا أي شيء إلا سيئًا جدًا لأمريكا؟ مدارسنا تزدهر فقط مع مجموعة متنوعة من الطلاب وأولياء الأمور المشاركين - وليس مع رحيل أولئك الذين اختاروا المغادرة ".
هذا المعيار المزدوج يحيرني. هل يقول المؤلف حقًا أن الجهود المبذولة لتحقيق التنوع تعاني إذا كان الطفل ينمو بشكل نموذجي يذهب إلى مكان آخر لتجنب بيئة شاملة? لا أشعر بالقلق للحظة واحدة من أن كوكبنا سيصبح فجأة قاصرًا في نمو الأطفال النموذجي لضمان التنوع الكافي في فئة دمج الأطفال ذوي الإعاقة.
شارك بشكل كامل أو لا تشارك على الإطلاق
إذا كان أحد الوالدين يشعر بقوة أن طفله أو طفلها الذي ينمو بشكل طبيعي سوف يتلقى قدرًا أقل من التعليم أو بطريقة ما سيتعرض للأذى الأكاديمي من خلال التعلم جنبًا إلى جنب مع ابني المصاب بمتلازمة داون ، أتوسل من هذا الوالد أن يزيل الطفل على الفور - لأنها علاقة محكوم عليها بالفشل خلاف ذلك.
يمتص الأطفال كل أوقية من التمييز الذي يتسرب من عظام الوالدين. في البداية ، يكمن هذا التمييز في الطفل كقطع من المرآة ، تعكس الأفكار والأفكار التي لم يفهمها الطفل بعد. ولكن في يوم من الأيام ، بعد سنوات من المحاكاة التمييزية ، ستتسرب فلسفة التفوق للوالدين عبر الزجاج العاكس وتتحول إلى أفكار أصلية للطفل وأفعال تفوق - كلاهما من غير المرجح أن يحتضن ابني ومختلفه قدرات.
الإصلاح الشامل للمدرسة
الحقيقة هي، إدراج المنفذة بشكل صحيح يساعد الجميع - ويحتاج الآباء والمعلمون والإداريون والدعاة إلى الضغط من أجل هذا المستوى من الالتزام.
- الدمج للأطفال ذوي متلازمة داون
- ASCD
- بما في ذلك صموئيل
Julie Causton-Theoharis هي أستاذة مساعدة في قسم التدريس والقيادة في جامعة سيراكيوز. جورج ثيوهاريس أستاذ مساعد في نفس القسم.
أنهم شارك في كتابة مقال الغوص في طريقة تفكير تسمى الإصلاح المدرسي الشامل والتي تتحدث بصدق عن الالتزامات المطلوبة وتغييرات العقلية اللازمة لتطبيق فلسفة الدمج والممارسة بفعالية.
الوفاء بثلاثة وعود
في عام 2010 ، نشر الزوج دراسة حالة من مدرستين وصفوا فيهما إصلاحًا مدرسيًا شاملاً فعالاً حيث "جميع الطلاب - بما في ذلك 23 تقريبًا النسبة المئوية من الطلاب في كلتا المدرستين الذين تم تحديدهم رسميًا على أنهم معاقون - يمكنهم الآن الوصول الكامل إلى التعليم العام منهاج دراسي. يشترك معلمو التربية الخاصة ومعلمي التربية العامة في التخطيط والمشاركة في التدريس ".
يصف Causton-Theoharis و Theoharis الإصلاح المدرسي الشامل بأنه يفي بثلاثة وعود - وعد بـ يشمل الجميع ، ووعد بمساعدة الموظفين والطلاب على الشعور بالانتماء ووعد بأن الجميع سيفعلونه يتعلم.
منظور مثالي
أودرا زوكرمان هي المؤسس المشارك لـ المدرسة المثالية في مانهاتن، نيويورك. غالبًا ما كانت تسأل عن مدى فائدة الدمج لجميع الطلاب.
"يسمح لنا الدمج بتقديم تحسينات إضافية لبرنامجنا ، مثل وجود اثنين من كبار المعلمين - عام وخاص يعمل المعلم معًا كفريق واحد - في كل فصل دراسي ، ومنهج فردي لكل طالب على حدة ، مما يعود بالفائدة على الجميع المتعلمين.
"طريقتنا في التدريس ، التدريس المتنوع ، تم إنشاؤها بالفعل لتلبية احتياجات الطلاب الموهوبين ، وبالتالي فهي مثالية لتلبية احتياجات مجموعة متنوعة من المتعلمين.
"بالإضافة إلى ذلك ، يستفيد جميع الطلاب من التواجد في مجتمع متنوع حقًا ، ومن منهجنا للعدالة الاجتماعية ، ومن العمل القوي للهوية تم دمجها في مناهجنا الدراسية ، والطلاب الذين يتمتعون بهذه الخلفية التعليمية الفريدة هم أكثر استعدادًا للنجاح في عالم عالمي ومتنوع مكان العمل."
اقرأ المزيد عن المدرسة المثالية في مانهاتن >>
انجي بيرجيسون هو رئيس المدرسة المثالية ويتناول وول ستريت جورنال العمود مباشرة. "[المؤلف] يبدو أكثر اهتمامًا بالمال من الناس... يحتاج هذا البلد إلى إعطاء الأولوية للتعليم ، بدلاً من إنشاء محادثات مثيرة للانقسام مثل هذه حول مقدار استنزاف الطلاب الاحتياجات الخاصة في نظامنا التعليمي ".
قطعة المؤلف لها فائدة واحدة - فقد جددت أي شغف يتضاءل بين الآباء الذين يعرفون أننا بحاجة إلى مواصلة الحديث عن فوائد التضمين لـ كل واحد، لئلا يميل أي شخص إلى نسيان الموضوع أو تجاهله.
المزيد عن التضمين
يرجى دعوة طفلي من ذوي الإعاقة إلى حفلات طفلك
المزيد من الحملات الإعلانية تبرز أطفال متلازمة داون
فيلم غير ربحي يوجه الكاميرا إلى المراهقين المصابين بمتلازمة داون
