حتى كتابة هذه السطور ، كان لدى 43 ولاية ومقاطعة كولومبيا أيًا منهما أمر أو موصى به أن مدارسهم تظل مغلقة لبقية العام الدراسي. اقترح المسؤولون في ماريلاند وواشنطن وبنسلفانيا أنهم يستعدون للبقاء مغلقًا في الخريف أيضًا ، إذا لزم الأمر. الآن ، لدينا فكرة جيدة عن ماذا يعني هذا للآباء. إن تأثير ذلك على أطفالنا أقل وضوحًا.
حتى الخبراء التربويون لا يعرفون كيف يجيبون على هذا - هذا النوع من إغلاق المدارس على مستوى البلاد غير مسبوق حرفياً - لذا فهي مشكلة شاقة يجب معالجتها في قطعة واحدة. لذلك سنقدم لك بعض وجهات النظر حول العواقب الأكاديمية والعاطفية للطلاب الذين يتركون المدرسة لمدة خمسة أشهر أو أكثر.
"بينما نعود إلى طبيعتنا ، سيكون الأطفال جميعًا في نفس المكان: سوف يتغيبون جميعًا عن المدرسة ؛ سوف يفوتون جميعًا أعياد الميلاد ؛ سيكونون جميعًا قد غابوا عن فرقهم الرياضية ، ونواديهم ، وبراونيز ، وشبل الكشافة ، وكل تلك الأشياء التي كانوا عليها قال رون ستولبيرج ، عالم نفس سريري مرخص وأستاذ في جامعة أليانت الدولية هي تعلم. "لذلك هناك بعض الثقة أو الراحة في معرفة أن كل شخص آخر يعاني من نفس الشيء."
قد يكون الأمر كذلك عندما ننظر إلى جميع الأطفال ككل. نعلم أيضًا أن هناك الكثير من الأطفال الذين يفتقرون إلى إمكانية الوصول إلى الأجهزة الرقمية والإنترنت عالي السرعة يعني أنهم تركوا وراء الآخرين. تبذل المناطق التعليمية جهدًا شجاعًا لوضع الأجهزة في أيدي الأطفال والإنترنت في منازلهم ، غالبًا بمساعدة تبرعات الشركات. في غضون ذلك ، بعض المدارس الإبلاغ عن أن أقل من 25 في المائة من طلابهم يسجلون الدخول إلى فصولهم الدراسية عبر الإنترنت. مع عدم وجود تعليمات على الإطلاق ، فإن الطلاب الذين لا يستطيعون الوصول إلى التعلم عبر الإنترنت (75٪ أو أكثر) سيبدأون بالتأكيد عامهم التالي خلف الآخرين. الخبراء يعرفون من الماضي إغلاق محدود في مناطق معينة (مثل نيو أورلينز خلال إعصار كاترينا) أن الغياب كليًا عن المدرسة يؤدي إلى درجات أقل ، ومعدلات تخرج أقل ، وحتى دخل أقل كبالغين.
وفي الوقت نفسه ، لا يزال لهذا تأثير كبير على الأطفال الذين يمكنهم الوصول والمشاركين للغاية الآباء يريدون تعليمهم في المنزل. فيما يلي ثلاثة سيناريوهات ، تتراوح من الحالات الأكثر خطورة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى أفضل نتيجة للطلاب الذين يتلقون تعليمًا حقيقيًا للقرن الحادي والعشرين وسط هذه الأزمة.
التلاميذ ذوو الاحتياجات الخاصة: لا يمضون قدما ، ونأمل ألا يتراجعوا
من الناحية المثالية ، الأطفال الذين يعانون من اختلافات في التعلم ولديهم بالفعل برنامج التعليم الفردي (IEP) يحصلون على المساعدة من المعلمين والمعالجين عبر الدردشة المرئية ، وهذا بديل معقول.
"لدي عميل يعاني من عسر القراءة ويتلقى دروسًا خصوصية ، وهذا قابل للترجمة [إلى التعلم عبر الإنترنت] لأنك يمكنه القيام بتمارين على الشاشة ، "قال إيري بانغ ، المحامي الإداري في مكتب إليسا هايمان القانوني ، هي تعلم.
تمثل Pang العائلات ذات الدخل المنخفض والمتوسط الذين يتعين عليهم مقاضاة دائرة مدينة نيويورك تعليم للحصول على الخدمات التي لا يستطيع IEP تقديمها. يعاني العديد من أطفال عملائها من التوحد وهم غير لفظي أو لديهم إعاقات أخرى تتطلب علاجًا فيزيائيًا فرديًا وعلاجًا مهنيًا وعلاجًا سلوكيًا تطبيقيًا وغير ذلك. هؤلاء هم الأطفال الذين تعتبر الشاشات بالنسبة لهم بديلاً سيئًا للغاية.
أوضح بانغ: "يعاني بعض الأطفال من مشكلات حسية ، وبعضهم لا يريد النظر إلى الشاشة". "الهدف الأساسي من العلاج هو أن يكون معك شخص ما ، شخص لواحد ، يقوم أحيانًا بإرشادك بشكل مباشر."
في هذه المواقف ، يصبح من واجب مقدم الرعاية في المنزل توجيه تمارين أطفالهم بها تعليمات عن بعد من المعالج ، كل ذلك مع التأكد من أن طفلهم لا يحاول الهروب من شاشة. دون استمرار المساعدة المخصصة ، يقول بانغ إن هؤلاء الأطفال معرضون لخطر التراجع.
هذا هو الخوف الذي تواجهه الأم في نيويورك سوزان كوهين بالنسبة لابنها إليوت البالغ من العمر 8 سنوات ، والذي يعاني من حالة تسمى مرض التصلب الجلدي الذي يتسبب في نمو أورام حميدة في دماغه وأماكن أخرى. على الرغم من أنه يعقد جلسات فيديو مع معالجين متعددين طوال اليوم ، إلا أن الجدول الزمني يتغير باستمرار ، ويصبح يومه معقدًا بسبب حقيقة أن والدته يجب أن تعتني أيضًا بأخيه الصغير.
قالت لنا: "الروتين أكثر أهمية بالنسبة للطفل ذي الاحتياجات الخاصة لأن كل شيء يعتمد على معرفة ما يحدث وما هو التالي". "[بدون مدرسة] إنه غير منظم للغاية. يتجول ويضرب الجدران. مر بفترة من نزع ملابسه لأنه لم يكن يعرف ماذا يفعل بنفسه. في نهاية المطاف ، نسير معه ، ونطعمه طعامه وأدويته ".
غالبًا ما يقضي الطلاب مثل إليوت المدرسة لمدة 12 شهرًا في السنة ، لذا فقد فاته أكثر من بضعة أشهر فقط.
قال كوهين: "لا أفترض أننا سنعود بحلول الصيف". "فكرة قيام إليوت بذلك لمدة أربعة أشهر أخرى مدمرة إلى حد ما لأنه ، على الرغم من كل خطط التعلم عن بعد والعلاج عن بعد ، فإنه لا يمضي قدمًا. لن يحرز تقدمًا إلى الأمام في هذا الوقت. أملي الوحيد هو أنه لا يتراجع بطريقة تجعل من المستحيل التغلب عليه للوصول إلى حيث كان ".
عالم النفس: سوف نتجاوز هذا
بالطبع ، النظرة المستقبلية أفضل بكثير للأطفال على المسار السائد. بخلاف الأكاديميين الأساسيين ، يقول ستولبرغ إن هناك فائدتين أساسيتين أخريين يحصل عليهما الأطفال من المدرسة: الهيكل من معلميهم والتنشئة الاجتماعية مع أقرانهم. الخبر السار هو أنه يمكن للوالدين توفير الأمرين معًا ، حتى مع الحفاظ على التباعد الاجتماعي.
قال ستولبرغ ، الذي كتب الكتاب: "إدارة الفصل الدراسي هي مهارة لم يتعلمها الآباء أبدًا" تعليم الأطفال على التفكير. "يستجيب الأطفال حقًا لمعرفة [الحدود] ، والهيكل والجدول الزمني في المدرسة.... عدم وجود هيكل يخلق إحساسًا بالقلق لدى الأطفال ".
حسنًا ، أخرج لوحة الملصقات ، أخيرًا ، وقم بعمل جدول زمني.
أما بالنسبة للجزء الثاني ، فقد حان الوقت لنسيان كل ما لديك اقرأ عن وقت الشاشةالآن على أي حال.
قال: "نحن في فترة أزمة الآن ، وتلك القواعد (الشاشة) بحاجة إلى التغيير". "يحتاج هؤلاء الأطفال حقًا إلى التفاعل مع الأطفال الآخرين عبر الإنترنت."
هذا يعني أنه تمامًا كما اعتدت على إعداد مواعيد اللعب مع أطفالك الصغار ومرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية ، سيتعين عليك إعداد الكثير من محادثات الفيديو. مثل ، بقدر ما يريدون. لقد رأى Stolberg أن هذا يخفف من الاكتئاب لدى مرضاه الصغار.
قال: "هناك الكثير من الدعم لفكرة أن الصديق هو صديق ، ولا يهم إذا كنت تتفاعل مع هذا الصديق شخصيًا أو من خلال لعبة فيديو أو محادثة فيديو". "يحتاج الناس للشعور بأن لديهم أصدقاء. يجب أن يشعروا بأنهم مدرجون ، وأن لديهم مجموعة ، وأنهم مرتبطون بالناس ".
معلمو التكنولوجيا: لدينا هذا
سيخرج بعض الطلاب من هذا قبل الآخرين. هناك ، بالطبع ، أطفال في مدارس خاصة فاخرة توفر ساعات من تعليم الفيديو المباشر أ اليوم ، والتي يمكنهم الوصول إليها على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم في غرف نومهم الهادئة من خلال لا تشوبه شائبة روابط. إن تجربتهم المدرسية أقرب إلى مدارس الفيديو المستقبلية في عصر الفضاء التي اعتقدنا أن التعلم عبر الإنترنت سيكون كذلك.
هناك أيضًا بعض المدارس العامة التي كانت على وشك الاستعداد لهذا اليوم كما يبدو ممكنًا. أي أن معلميهم كانوا يدمجون عناصر التعلم الرقمي في فصولهم الدراسية قبل انتشار الوباء ، لذلك حصلوا على التدريب والتكنولوجيا اللازمين في متناول أيديهم.
في حالة 40 مدرسة عامة في مدينة نيويورك شريكة مؤسسة مركز كلية المعلمين للتكنولوجيا وتغيير المدرسة، كانوا على الأقل في طور القيام بذلك. الآن ، هذه المدارس لديها خبراء المركز على استعداد لمساعدتهم على استخدام هذه الأدوات في مناهجهم الدراسية بالكامل. هذا يعني أنهم لا يرسلون فقط مجموعة من الروابط إلى التطبيقات وأوراق العمل ؛ إنهم ينشئون مشاريع كبيرة.
"نحاول أن نأخذ العمل الذي كنا نقوم به مع هذه المدارس ، والذي تضمن مساعدتها في تطوير مشاريع أصيلة تركز على الطالب ، وإظهار قالت إيلين ماير ، أستاذة الحوسبة والممارسة التعليمية في كلية المعلمين ومديرة CTSC ، هي تعلم. "إنه شيء يمكن [للمعلمين] فعله لأنهم أكثر ارتياحًا للتكنولوجيا ، و لقد كانوا يفكرون في كيفية القيام بهذا النوع من العمل التفاعلي مع الطلاب أثناء تخطيطهم لـ المشاريع. "
وصفت لنا كارين كيرش بيج ، مساعدة مدير التطوير المهني في CTSC ، كيف تجعل مجموعة من معلمي الصف الثاني طلابهم يصممون ملعبًا (تنهد ، هل تذكرون ذلك؟). يتوافق هذا المشروع مع المعايير الأساسية المشتركة ويستخدم الرياضيات والهندسة ومهارات اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية. الآن ، تساعد Kirsch Page المعلمين على استكشاف طرق مختلفة لجعل الطلاب إما يبنون نموذجًا في العالم الحقيقي باستخدام مواد معاد تدويرها أو يصممونه باستخدام البرامج الموجودة على أجهزتهم.
وأوضحت: "إذا كانوا يبنون شيئًا ما ، فربما يلتقطون صورة ويضعونها في مجموعة العروض التقديمية من Google". "إذا كانوا يصممونها في مساحة Minecraft ، فربما يتأكدون من أنهم يعرفون كيفية التقاط لقطة شاشة وإدخالها في تطبيق ربما يكون نظامًا أساسيًا لصنع الكتب لعرض أعمالهم."
بينما تحب Kirsch Page وصف أسلوب التدريس الرقمي هذا بأنه "بناء جدران الفصل الدراسي" ، فإنها تقر بأن المعلمين ما زالوا يكتشفون كيفية استبدال التعليقات من الطلاب التي اعتادوا الحصول عليها من القرائن غير اللفظية ، وإخبارهم عندما يحب الأطفال مهمة ما أو يكرهونها ، وما إذا كانوا قد فهموا ما يقوله المعلم. الآن ، قد يضطرون إلى استخدام مقاطع الفيديو الجماعية والرموز التعبيرية والمحادثات والكثير من الأسئلة لتسجيل الوصول مع طلابهم على طول الطريق.
عرض هذا المنشور على Instagram
تم نشر مشاركة بواسطة مدارس سياتل العامة (seattlepublicschools)
قال ماير: "أعتقد أنهم يكتشفون بعض التطبيقات المثيرة للاهتمام حقًا". "أعتقد أنهم سيكونون قادرين على أخذ قدر كبير مما طوره خلال هذا الوقت الحزين للغاية وفي عملهم للمضي قدمًا."
يعتقد ستولبرغ أيضًا أن هذا التكامل بين التكنولوجيا والتعليم سيكون أحد النتائج الإيجابية للتباعد الاجتماعي. أصبح الأطفال أكثر ثقة في مهارات الكمبيوتر لديهم ، وهذا بدوره يعزز احترامهم لذاتهم. هذا مجرد جزء مما يمكن أن يكتسبه الأطفال في هذا الوقت.
قال ستولبيرج: "يتعلم هؤلاء الأطفال في المنزل الآن أن يكونوا أكثر استقلالية قليلاً ، وأكثر استقلالية قليلاً". "إنهم يطعمون أنفسهم أكثر. إنهم يستمتعون بأنفسهم أكثر. إنهم يجيدون الإلكترونيات ".
مرحبًا ، إذا استمر هذا في تجاوز الخريف ، فسنبدأ في دفع أجور أطفالنا كمستشارين داخليين لتكنولوجيا المعلومات.
الانتباه ، سكت حديثا المنزل المعلمين: إليك بعض تطبيقاتنا المفضلة لـ تعليم الأطفال كيفية القراءة.
