Далекодумний елементарний Балтимор школа має демпінгове затримання - і пожинає плоди. Насправді наслідки - це не що інше, як неймовірні. В минулому році коефіцієнт призупинення у Роберта У. Початкова школа Коулмана впала до нуля.
Детальніше: Найбільш нестандартні коментарі, які ви знайдете про публічне фізичне покарання
Замість того, щоб відправляти учнів до в’язниці або до кабінету директора, коли вони погано поводяться, працівники школи направте їх у кімнату «Умить моменти», клас, наповнений прикрасами, лампами, фіолетовими подушками та бобові мішки. Тут вони практикують глибоко дихальні вправи, медитація і уважність, щоб навчитися управляти своїм стресом і гнівом. Їм пропонується розповісти про те, що сталося, що призвело їх до кімнати «Умить моментів», щоб допомогти їм зрозуміти, чому це сталося і як цього можна було уникнути.
Школа об’єдналася з Фонд цілісного життя, некомерційна організація, створена в 2001 році з метою сприяння оздоровленню дітей та дорослих, яким не вистачає послуг, створення кімнати та HLF також проводить позашкільну програму під назвою «Цілісний я», яка навчає студентів йозі та уважності. Це теж мав шалений успіх.
Це чудовий приклад того, як медитація та уважність можуть змінитись у будь -якому віці. Але це більше, ніж це. Це заклик до всіх шкіл переглянути свої дисциплінарні заходи. Безумовно, зараз ми повинні визнати, що більш традиційні методи дисциплінування дітей, такі як затримання та час очікування, просто не працюють. Ми всі пам’ятаємо, як ми там були. Якби ми не були під вартою, то знали дітей. Знову і знову - одні й ті ж правопорушники щодня. Що є величезним знаком саме по собі. Якби затримання спрацювало - справді працювали, допомагаючи дітям вести себе правильно - студенти з’ясовували, які зміни слід внести, щоб вони не опинилися там знову.
Детальніше: Органи батьківського виховання, як правило, повні лайна
Вам не потрібно бути експертом, щоб зрозуміти, що затримання може, у багатьох випадках, спонукати дітей діяти неправдиво. Якщо вони з порожньої чи проблемної сім’ї, вони воліють залишатися в школі, ніж повертатися туди, щоб зустрітись із усім, що їх чекає. Деякі розглядають це як можливість поспілкуватись після школи зі своїми затриманими. І врешті -решт, і тайм -аути, і затримання привертають увагу учнів з боку турботливих дорослих. Точно так само малюки кидають істерики, щоб отримати бажане, стурбовані студенти можуть викликати сцену з самою метою - потрапити під варту.
Відправити дитину, щоб вона сиділа в кімнаті і дивилася на чотири стіни, взагалі не має мети, якщо щось не станеться протягом цього часу допомогти їм вирішити свої проблеми та знайти ефективні способи змінити ситуацію навколо. Говорити учням «думати про свої дії» - це повна втрата часу. Все, про що вони будуть думати, - це наскільки несправедливо, що їх відправили під варту.
Багато досліджень, проведених за останні роки, підтверджують це. Британський академік, доктор Рут Пейн, очолила а вивчення процедур шкільної дисципліни, опублікувавши результати в Освітній огляд у 2015 році. Одним із висновків Пейн було те, що затримання (після уроку, під час перерви чи обіду) не робить студентів краще поводитися. Замість того, щоб змінити їхню поведінку, ці встановлені покарання викликають образу і негативно позначаються на стосунках між учнями та їх вчителями.
Це безглуздо. Насправді, чому медитація та уважність мають бути лише альтернативою затриманню? Якби всі школи запровадили його як частину навчальної програми, це могло б взагалі знищити погану поведінку.
Детальніше: Учитель проти домашнього завдання моєї дитини-мій новий БФФ
Перш ніж йти, перевірте наше слайд -шоу нижче.
