Це аспірант Школи психологічних наук Манчестерського університету в Англії досліджуючи теорію, що діти з уявними супутниками швидше розвивають мовні навички та утримують їх знання.
Анна Робі, яка навчається за ступенем магістра наук у галузі прикладної психології, виконує цю програму дослідження, яке має на меті перевірити, чи може уявний друг допомогти навчанню, розвитку та розвитку дітей творчість.
Теорія полягає в тому, що під час спілкування з уявним супутником дитина стає більш практичною у використанні мови та побудові розмови, оскільки вона чи вона здійснюють обидві сторони взаємодії. Тому вивчаються діти віком від 4 до 11 років, як з уявними друзями, так і без них, щоб порівняти їх здатність передавати значення та складність їхньої граматики.
Дослідники підрахували, що до 25% дітей мають уявних супутників, особливо тільки дітей первістка. Вони визначаються як яскраві уявні персонажі, які можуть бути людьми, тваринами чи предметами, з якими дитина вважає, що вони постійно взаємодіють. Друг може бути «невидимим» або мати вигляд іграшкової тварини або ляльки, і з ним поводяться так, ніби він має свою особистість та свідомість.
Робі також працює асистентом -дослідником в Університетському дитячому навчальному центрі імені Макса Планка, і під наглядом у дослідженні керують колеги доктор Еван Кідд та доктор Людовика Серратріс. Доктор Кідд сказав: "Ми дуже зацікавлені в результатах цього дослідження, і це відкрило область, яка має великий потенціал для подальших досліджень".
«Якщо теорії Анни вірні, вони допоможуть скасувати поширені помилки щодо дітей з уявних друзів, оскільки їх вважають перевагою, а не турботою приблизно. "
