Наші діти постійно дають нам підказки - нам просто потрібно навчитися їх читати! Відкривши наші очі на світ чуттєвого спілкування, ви зможете дізнатися, як допомогти вам і вашій дитині зрозуміти один одного по -новому.
Сенсорні налаштування
Джессіці чотири роки і вона любить рок. Коли вона не займається іншими справами, вона сидить у кутку, тримаючи улюблену іграшку, і хитається вперед -назад. Біллі три роки і любить запахи. Замість того, щоб привітати людину, встановивши зоровий контакт, він потягнеться за одягом і понюхає його. Коли Джеймі, п’ятирічного віку, просять взяти участь у настільному занятті, він відповідає, махаючи зап’ястями і махаючи руками. У шість Луїса не витримують доторкання. Якщо інша дитина причісується до нього, він кидається на крісло в мішку і накривається ковдрою.
Чому ці діти роблять такі незвичайні речі? Хоча батьки та експерти сходяться на думці, що багато наших дітей з
Аутизм-пов'язані умови показують незвичайну поведінку, існують різні тлумачення, чому. Деякі називатимуть цю поведінку «дезадаптивною» і прагнуть усунути її шляхом навчання поведінці. Деякі вважають, що дитина прагне уваги і буде ігнорувати її. Однак професіонали, які використовують підхід сенсорної обробки/інтеграції, інтерпретують поведінку як мову, якою діти користуються, щоб донести до своїх оточуючих свої бажання та потреби. Якщо ми зможемо вивчити цю мову, ми можемо почати будувати нові способи спілкування з нашими дітьми.
Сенсорна обробка
Кожен з нас має унікальний спосіб сприйняття чуттєвої інформації з навколишнього світу та зсередини свого тіла, щоб ми могли інтерпретувати те, що відбувається, і ставитись до світу. Будучи немовлятами, більшість із нас насолоджувалися дотиками та запахами батьків та відчуттям руху, коли нас качали чи водили в машині.
Ми любили відчувати, як рухаються наші кінцівки, і годинами били ногами в повітрі. Потім ми додали можливість зосереджуватись на звуках навколо нас, розрізняти голоси, розпізнавати музику та знати ігнорувати фонові шуми. Хоча ми завжди могли бачити, ми поступово ефективніше використовували своє бачення, щоб ідентифікувати світ, недоступний людям - людей, іграшки та захоплюючі пам’ятки під час прогулянки до парку. Це останнє відчуття - зір - виявилося таким хорошим у наданні важливої інформації. Ми все більше і більше зосереджувались на цьому, використовуючи зір як основний свідомий засіб пізнання світу. Тому візуальний вхід став пріоритетом. Зоровий контакт став важливим для спілкування, розпізнавання букв для навчання та спостереження за нашим кроком для безпеки.
Різні пріоритети
Діти з аутизмом мають свої пріоритети. Вони можуть віддавати перевагу нюху перед зором, як Біллі, який скоріше відчув би нюх, ніж дивився на людину. Або, подібно до Джессіки, вони скоріше скористалися б туди -сюди, аніж звертали увагу на те, про що говорять, оскільки відчуття руху тіла їм дійсно приємне. Хоча це може виглядати незвично для сторонніх, але це дає нам можливість краще зрозуміти наших дітей.
Як батьки та вчителі, ми повинні визнати цю поведінку як вираження бажаних сенсорних каналів і використовувати їх для побудови нашого спілкування. Іншими словами: Розвивайте наші вміння говорити «чуттєво». Дитина каже вам: «Це моя мова. Ось як я ставлюсь до світу ».
>> Продовжуйте читати поради щодо того, як ви можете адаптуватися
