Чік Мурман, автор книги «Духовні шепотілі: Вчителі, які живлять дитячий дух», допомагає нам зрозуміти, хто такі особливі дорогоцінні камені!
1. Надзвичайні вчителі («Шепіт духів») усвідомлюють, що вчать дітей спочатку, а потім - вміння.
Хоча вони глибоко дбають про математику, історію, мовні мистецтва, музику чи інші предмети на свій вибір, ці педагоги усвідомлюють, що ці предмети - це лише вода, якою вони хлюпаються. Те, чого вони насправді навчають студентів,-це бути орієнтованими на рішення, брати на себе особисту відповідальність їх вибір, стають внутрішньо мотивованими та розвивають тверду віру у власні навички та здібностей.
2. Надзвичайні вчителі створюють аудиторії як більше, ніж місце відкриттів, місце навчання чи місце пошуку.
Незважаючи на те, що їхні класи іноді можуть бути всім цим, вони в першу чергу влаштовують свої класи як місце творення... створення тих, ким і якими є їх учні, як людей. Вони допомагають молодим людям усвідомлювати, що вони завжди створюють, ким вони є, кожен вибір, який вони роблять чи не роблять протягом дня.
3. Надзвичайні вчителі працюють над тим, щоб створити відчуття «НАШ КЛАС».
Вони виховують почуття приналежності, єдності та сім’ї у своїх класах. Вони структурують деякі уроки так, щоб учні працювали спільно для досягнення спільної мети. Вони навчають міжособистісних навичок, щоб студенти навчалися виконувати завдання, ефективно працюючи з іншими.
4. Незвичайні вчителі допомагають учням «БУТИ ПРИЧИНОЮ» у їхньому житті.
Вони встановлюють ситуації, в яких діти обирають і створюють для себе результати власних дій; наприклад, «Якщо ви вирішите повернути квитанцію про дозвіл у понеділок, ви вирішите поїхати з нами на екскурсію. Якщо ви вирішите не брати його до цього часу, ви вирішите провести день з місіс Олсон ». У класах надзвичайних учителів, Ситуації структуровані так, що діти можуть бути «причиною» того, чи їдуть вони на екскурсію, чи мають право на баскетбол, чи заробляють особливий сорт.
5. Надзвичайні вчителі працюють над тим, щоб зробити себе незамінними.
Вони допомагають дитині створити внутрішній стандарт, внутрішню мотивацію та внутрішнє почуття відповідальності.
Вони роблять це, надаючи учням можливість самооцінки, самооцінки та самоконтролю, а також роблячи безперервні зусилля, щоб аналізувати те, що відбувається у класі. Надзвичайні вчителі вимірюють свій успіх не ступенем слухняності своїх учнів, а ступенем свободи, з якою вони можуть впоратися.
