Освіта в Америці - це річ, що розвивається: президент Обама після 14 років «Немає дитини позаду» замінив ненависний, стандартизований, важкий закон з тим, що дозволяє державам встановлювати власні орієнтири та стандарти. Тепер схоже, що Common Core незабаром піде за NCLB на смітник, з такими станами Массачусетс і Нью -Йорк планують відмовитися або переглянути свої власні стандарти Common Core за адресою державному рівні.
Але хіба це є чим розвеселити?
Ми вже знаємо, про що думає більшість батьків Загальне ядро. Чи то від щирого розчарування, чи то просто тому, що це модно, то вам буде важко знайти хороше слово про навчальну програму від батьків. Але є одна група людей, від яких нам так мало чути вчителі - незважаючи на те, що батьки та політики так часто звертаються до них як до того, що вони так само втомилися, - тому, природно, нам було дуже цікаво почути, що вони мають сказати з цього приводу.
Детальніше:Учням початкових класів більше не дозволялося вимовляти Обіцянку вірності
Вона знає поспілкувався з п’ятьма педагогами з різних штатів, які запропонували висловити нам свої нефільтровані думки з цього приводу.
Добре
Мелісса, педагог із Колорадо, каже, що ледве помітила різницю, коли впровадили нові стандарти:
«Я майже не помітив будь-яких змін у моїй навчальній програмі (восьмикласне мовне мистецтво) після того, як у моєму районі було створено Common Core. Здебільшого здавалося, що так, я вже роблю все це. Тривалість стандартизованих тестів збільшилася, але кількість разів на рік тестування студентів у моїй тематиці залишається в основному незмінним ».
Девід, 10-річний ветеран викладання в Нью-Йорку, каже, що проблема полягає в нерозумінні того, що насправді є Common Core:
«Загальне ядро - це термін, який часто неправильно розуміють. Common Core - це набір стандартів або тем, які слід розглядати на кожному рівні. Ми мали ті самі стандарти, коли навчались у школі ».
Один досвідчений педагог із більш ніж 20 -річним досвідом, який хоче залишитися анонімним, каже, що проблема не в самі стандарти, і насправді математична частина - та, яку найбільше критикують батьки - може бути надзвичайно корисний:
«Я вважаю, що передумова загальних основних стандартів навчання є хорошою ідеєю. Особливо в математиці я бачу дітей, які здатні розбивати числа, щоб краще їх зрозуміти, вони розуміють, як виконувати задачі по -різному... Мені подобається той факт, що стандарти є загальнонаціональними, і дитина, яка переїжджає з іншого штату, матиме ті ж знання, що й учні мого класу, і мені не потрібно так багато виправляти, щоб їх спіймати вгору ».
Сью, педагог із Колорадо, погоджується, що математика отримує погану репутацію:
«Загальне ядро математики побивається тими, хто вивчає математику, зовсім по -іншому - процедурним. Підхід до математичного спільного ядра - це багато краще. Це дуже різне - концептуальне - саме тому воно лякає або бентежить тих, кого так не вчили математиці. Однак його слід було впровадити на рівні К-1 і пропрацювати через систему ».
Сем з Род -Айленду досить рішуче виступає за стандарти Common Core і не розуміє негативного впливу навколо них, кажучи:
«Одна з речей, які мені найбільше подобаються у Єдиних основних державних стандартах, - це те, що вони досить широкі для вчителів можуть адаптувати своє навчання до своїх студентів, працюючи над досягненням академічних орієнтирів, встановлених стандартами. Стандарти пропонують чудову можливість персоналізувати навчання. Вони достатньо широкі, щоб вчителі могли складати плани уроків, орієнтовані на орієнтири, а також враховуючи інтереси учнів та вчителів для максимальної залученості ».
Детальніше: Відповідь учителя на математичну проблему Common Core викликає паріння батьків
Не все так добре
Однак це не був спільний любовний фест. Мелісса зізнається, що чула, що іншим вчителям довелося кардинально змінити навчальний план:
«Навіть якщо я не помітив великих змін у своїй місцевості, я пам’ятаю, як деякі вчителі розповідали свою навчальну програму різко змінився-суспільствознавство сьомого класу та наука сьомого та восьмого класу-із спільним Ядро… "
Хоча Сью не погоджується з ідеєю загальнонаціональної навчальної програми:
«Я не за національну навчальну програму, яка по суті є загальним ядром. США занадто географічно, культурно різноманітні, щоб мати національну навчальну програму, яка підходить усім. Я працював у великих міських та віддалених сільських умовах, і освітні потреби/цілі цих спільнот дуже різні ».
Далі вона окреслила те, що, на її думку, є проблемою в частині спільного ядра з мистецтвом мови:
”Стандарти смішно недоречні для розвитку. Він поєднує бажані результати як абстрактні навички, яких необхідно досягти, а не з точки зору світових знань - знання про що - та конкретних процедурних знань - знань як. Зосередження на інформаційному тексті та уважному читанні - це смішно ».
Девід стверджує, що проблема не в тому що є вчать стільки, скільки як:
«Я думаю, що проблема більшості людей полягає в тому, як школи вирішують читати ці теми. Є модулі, підручники Пірсона, Сінгапурська математика... Я думаю, що як вчителі/школи ми повинні приймати зважені рішення щодо того, що має сенс під час надання інформації ».
Детальніше:Тато дає школі веселий урок з математики Common Core
Майже всі наші вихователі погодилися з тим, що зараз є більша проблема, ніж школи, що страждають від Common Core, і це важке використання стандартизованого тестування в класі.
Наш анонімний педагог вважав, що тести відповідають за те, щоб щасливі діти перетворювалися на тривожних:
«Що мені не подобається, так це тиск, який тестування на високі ставки чинило на школи, вчителів та дітей, щоб вони виступали на високому рівні. Мої учні третього класу лише засвоюють навички, і їх просять виконувати завдання, до яких вони не готові. Зараз я бачив більше студентів із проблемами тривоги, і єдину спільну тему, яку я бачу, це тестування ».
Сью також мала сильні слова для практики:
«Стандартизовані тести, пов'язані з Common Core, є дурними і марною витратою часу на навчання. Вони нічого не роблять для поліпшення навчання учнів, про що свідчить нещодавній NAEP- Національна оцінка навчального прогресу- результати американських четвертих та восьмих класів ».
У той час як Сем вважає, що тестування прямо протистоїть тому, чого Common Core намагається досягти в першу чергу:
«Є один аспект, який, на мою думку, забирає все хороше, чого CCSS намагається досягти, і який слід повністю відмовитися: стандартизовані тести, що використовуються для їх оцінки... Рух стандартизованого тестування не відповідає принципам CCSS та навчанню в загальні. Позбудьтесь стандартизованих тестів і подивимось, чи може освіта в цій країні насправді змінитися на краще ».
Навіть Мелісса, вчителька, яка не помітила великих змін, зазначила, що тестування є найбільшим спотиканням у її окрузі:
"Були додані стандартизовані тести для наукових та суспільних досліджень, і це додаткове тестування не було популярним серед вчителів, батьків чи учнів".
Висновок?
Ну, це майже нічия.
Сью каже, що настав час перекласти ці стандарти та супроводжуючі їх оцінки, що викликають тривогу, на ліжко:
"На мою думку, спільне ядро має бути усунене, як і божевільні стандартизовані методики тестування, які забирають занадто багато часу на навчання та створюють надмірний стрес для вчителів та студентів".
У той час як Сем закликає нас не викидати дитину з водою у ванні:
«Чи слід їх переглядати та переглядати? Абсолютно. Чи варто їх повністю викидати? Немає!"
