Чи є у вашої дитини проблеми з поведінкою, чи вона просто потребує уваги? Як дізнатися, чи слід покарати за погану поведінку вашої дитини чи порадити? У цій статті Рон Хакслі, автор книги «Любов і обмеження: досягнення рівноваги у вихованні дітей», дає нам запитання, які ми повинні поставити собі, які допоможуть оцінити моделі поведінки нашої дитини.
Діагностичні питання
Діагностичні запитання є інструментами виховання, які допомагають батькам визначити мотиви поведінки їхньої дитини. Погана поведінка дітей може бути мотивована потребою уваги, влади, помсти або зневірою. Більшість дитячої поганої поведінки пояснюється потребою уваги.
Увага сама по собі непогана, але більшість дітей шукають її неналежним чином. Вони дошкуляють батькам, коли ті розмовляють по телефону, переривають розмови та скиглить, щоб привернути увагу батьків. Коли вони не відчувають, що їм вдалося привернути увагу батьків, вони зляться і починають боротися за владу з батьками. Якщо це не вдасться, то діти будуть шукати реваншу.
Вони дотримуватимуться старої приказки: «Не гнівайся, поквитайся». Оскільки вони відчувають біль, вони завдаватимуть болю іншим. Якщо це не принесе їм того, що їм потрібно від батьків, вони перейдуть до останнього мотиву поганої поведінки — знеохочення. Вони займуть позицію: «Навіщо турбуватися?» «Ніщо, що я роблю, не має жодного значення, то чому я маю це хвилюватися». На цьому етапі діти втратили надію. Батьки можуть визначити мотив поганої поведінки своєї дитини, поставивши собі три діагностичних питання:
Що станеться, коли я спробую вирішити цю проблему зі своєю дитиною?
Батьки можуть визначити відповідь на це питання, розпізнавши власні почуття. Батьки зазвичай відчувають роздратування або роздратування, коли діти шукають уваги. Гнів є загальною емоцією для мотивів влади. Почуття відторгнення або образи є типовим для мотивації помсти. І відчуття бажання відмовитися (від себе та своїх дітей) є типовим мотивом знеохочення.
Що станеться, коли я спробую вирішити цю проблему зі своєю дитиною?
Коли діти шукають уваги, батьки будуть нагадувати або вмовляти дитину припинити їхні дратівливі дії. Діти реагують на це, зупиняючись на мить, а потім знову дивлячись угору, з тією ж поведінкою або якоюсь новою, настільки ж дратівливою поведінкою. Діти, які прагнуть влади, кидають виклик спробам батьків виправити поведінку дитини. Діти продовжують діяти так само і можуть навіть «збільшувати» інтенсивність боротьби.
Прагнення до помсти діти контратакують на спроби батьків виправитися. Вони розглядають кожну дію як «з метою отримати їх» або якось погано з ними поводяться. І тому вони прагнуть подальшої помсти, інтенсифікуючи поведінку або вибравши нову зброю.
Зрештою, коли діти відчувають себе повністю розгромленими, вони впадають у відчай. Вони виглядають недієздатними або нездатними виконувати будь-яке завдання, наприклад, роботу по дому чи роботу в школі. Спроби батьків виправлятися зазвичай закінчуються пасивними реакціями з боку дитини або не викликають жодної реакції. «Яке це має значення, якщо я не роблю, як ти кажеш, я все одно не можу тобі сподобатися», «Навіщо ходити до школи, я все одно занадто дурний» або «Навіщо Я спробую виступити в команді, я просто збентежу себе, інакше вони не захочуть, щоб я грав!» є деякі з помилкових переконань дитина.
Що мені потрібно зробити, щоб допомогти своїй дитині попросити те, що їй/їй потрібно, належним, а не недоречним способом?
Це діагностичне запитання визнає, що діти не усвідомлюють своїх мотивів поганої поведінки. Він також визнає, що будь-яка погана поведінка, навіть привернення уваги, походить від зневіри. Дітям не вистачає сміливості, щоб поводитися позитивно, конструктивно. Вони просто намагаються з’ясувати, яке місце вони мають у своїй родині. І коли їхні спроби відчути себе значущими не зустрічають позитивної відповіді, вони ще більше зневіряються і намагаються вчинити нову чи більш інтенсивну неправильну поведінку.
Те, який мотив вони виберуть, також може залежати від їхньої інтерпретації ситуації. Але чому вони вибирають певний мотив, не так важливо, як розуміння того, що батьки можуть зробити, щоб змінити їх неправильну поведінку дитини, щоб вона могла отримати те, що, на її думку, потребує, а не недоречно спосіб.
Наприклад, якщо дитина неадекватно шукає уваги, що можуть зробити батьки, щоб приділити їй належну увагу? Або якщо дитина прагне влади, що може змусити її відчувати себе могутньою без боротьби за владу? Або, якщо дитина мститься, як батьки можуть не відповісти образою за образу чи зміцнити пробачливу поведінку дитини, щоб змінити цей мотив? І, нарешті, якщо дитина почувається знеохоченим, що можуть зробити батьки, щоб заохотити зусилля дитини, якими б малими вони не були?
