Провідний вчений, який намагається зрозуміти і вилікувати аутизм підозрює, що нездатність займатися такими звичайними соціальними діяльністю, як дивитися на обличчя батьків або слухати звуки мови на ранньому етапі життя може допомогти пояснити глибокі порушення соціального та мовного розвитку, які виявляють більшість дітей з розлад.
[Примітка редактора (зазначений редактор є батьком аутичної дитини): Багато людей дуже засмучуються через цю статтю, можливо, тому, що вони не читають її до кінця. Ми не вважаємо, що висловлювання автора є нападом на батьків, а також не свідчить про те, що матері й батьки не доглядають за своїми дітьми належним чином. Швидше, ми вважаємо, що це означає, що аутичні діти самі не беруть участь у багатьох соціальних видах діяльності самостійно, без стороннього впливу. Автор стверджує: «Немовлята або малюки з аутизмом, мабуть, не мають нормальних переваг або інтересу до соціальної та мовної інформації, і вони не мають активно звертатися до інших людей». Ми вважаємо, що ця інформація має цінність для батьків, обговорюючи способи заохочення взаємодії — більше, ніж це, можливо, було б потрібно для «типової» дитини, а також всупереч уподобанням аутичної дитини, тим самим допомагаючи своїй дитині розвиток. Будь-які коментарі щодо змісту цієї статті слід надсилати до дослідників.]
Джеральдін Доусон, директор Центру аутизму при Університеті Вашингтона, виступила з основним словом на 4-й Міжнародній зустрічі з дослідження аутизму. Зустріч зібрала провідних вчених з усього світу, які обговорювали дослідження генетики фактори, дослідження мозку, нові методи лікування та потенційні фактори навколишнього середовища, які беруть участь у розвитку аутизм.
Доусон, також професор психології UW, сказала, що її команда почала тестувати нову програму втручання для малюків з аутизмом, яка не має лише подвійну спрямованість на мовний та когнітивний розвиток, але також сприяє емоційним стосункам між дитиною та іншими Люди.
«Ми вивчаємо, чи змінює це дуже раннє втручання, яке зосереджується на соціальній залученні, хід розвитку», — сказала вона. «У рамках наших результатів ми будемо вивчати реакції мозку дитини на соціальні стимули. Ми сподіваємося виявити, що наше втручання не тільки впливає на поведінку, але й змінює траєкторію раннього розвитку мозку до більш нормального».
Більшість заходів для дітей з аутизмом розраховані на дітей дошкільного віку і старше, а таких програм для малюків мало. Програма UW, однак, лікує дітей молодшого віку, коли дослідники можуть надійно поставити діагноз аутизм, деяким лише 18 місяців. Програма була розроблена за сприяння Саллі Роджерс, професора психіатрії Центру медичних наук Університету Колорадо.
Програма втручання є інтенсивною, триває від 25 до 30 годин на тиждень протягом дворічного періоду. Це включає в себе когнітивні та моторні навички, а також зосереджується на емоційних і соціальних стосунках, сказав Доусон. Втручання включає такі речі, як діти, які грають в ігри, які заохочують соціальну діяльність з батьками або терапевтом. Ігри створені за зразком типових ігор батьків і дітей, таких як пиріжки, які зосереджені на спільному спілкуванні та насолоді.
Попередні дослідження Доусон та її колег показали, що діти дошкільного віку з аутизмом не показують типові реакції мозку на обличчя та звуки мови, але вони мають нормальні реакції на них об'єкти. До 7-8 місяців мозкові хвилі дитини, які зазвичай розвиваються, реєструють відмінності між двома звуками мови та між знайомими та незнайомими обличчями. Однак у дітей з аутизмом таких відмінностей у 3 та 4 роки немає.
Інші дослідження показали, що нормальний розвиток систем мозку, які беруть участь у мовленні та сприйнятті обличчя, потребує ранньої стимуляції. Доусон сказав, що дослідження американських немовлят, які відчували звуки китайської мови, проводилося під керівництвом колеги Патріції. Куль, співдиректор Інституту навчання та наук про мозок UW, має важливі наслідки для розуміння аутизм.
У цьому дослідженні групам 9-місячних немовлят показали точно такий же матеріал китайською мовою. В одній групі матеріал був представлений особисто носієм китайської мови, з яким вони могли спілкуватися в суспільстві. Інша група бачила спікера лише на відеокасеті. Розрізняти різні звуки китайською мовою вчилися лише мозок дітей, які спілкувалися з мовцем, з яким вони могли спілкуватися.
Так само, за словами Доусона, діти з аутизмом не можуть розрізняти англійські звуки.
«Щоб сприйняття мовлення розвивалося нормально, дитина повинна не тільки чути звуки мови, але й активно брати участь у соціальній взаємодії, яка включає мовлення. Іншими словами, емоційні та соціальні відносини мають вирішальне значення для нормального соціального та мовного розвитку мозку. Немовлята або малюки з аутизмом, схоже, не мають нормальної переваги чи інтересу до соціальної та мовної інформації, і вони не можуть активно звертатися до інших людей», – сказала вона.
Доусон сподівається, що, навчаючи малюків з аутизмом, як спілкуватися в суспільстві, це вплине на те, як дитячий мозок обробляє мову та інформацію про обличчя.
