Алгебра = не весело. Викупити в Макдональдс = весело.
Історія AP = так не весело. Ховатися в лісі з друзями під час третього блоку = додаткове задоволення.
Хімія = катування. Спати через кнопку відкладання в м'якому, теплому ліжку = абсолютне блаженство.
Ваш середній школяр може використати ці рівняння, щоб пояснити, чому вони відкидають клас. Не вір їм. Я маю на увазі, звичайно. Навіть Уркель затримався б на курсі хімії. Але діти не скорочують уроки, ризикуючи поганими оцінками та покаранням, тому що це весело. Мотив криється глибше.
У ролі тренера підліткового життя я завжди працюю з дітьми над причинами того, як вони скорочують клас. Але навіть у моїй попередній кар'єрі як високий школа Учителю, мій клас ніколи не був тим, кого стригли діти. Учні доповідали моєму класу з тієї ж причини, з якою вони готові працювати зі мною у тренерській роботі, у скороченні занять інших учителів: тому що я розумію, чому вони це роблять. І тому, що замість того, щоб карати їх, я допомагаю їм вирішити проблему, що стоїть за поведінкою. Маєте підлітка, який займається стрижкою? Читайте далі, щоб зрозуміти, чому вони це роблять, і як допомогти їм змінити цю звичку.
Детальніше: Хочете спілкуватися зі своїм підлітком? Зробіть цю просту річ
Їх причини уникати уроків можуть бути не такими, як ви думаєте
Ось найважливіше, що потрібно знати: діти мають законну причину уникати уроків. Можливо, це не те, що ми назвали б «хорошим», але у них є причина. І якщо ми готові поставити себе на їх місце, ми можемо зрозуміти та допомогти їм вирішити цю проблему.
Причини залежать від дитини, але основна причина 95 відсотків часу - соціальна. Вони або уникають уроків через соціальну неприйняття (він же знущання), або котяться з крутими дітьми, щоб отримати визнання.
Ми, дорослі, настільки вийшли за межі закритого відчаю середньої школи, що забули про те, як відчувати потребу в схваленні однолітків. Тому ми можемо сказати: «Кому байдуже, що хтось думає. Просто ігноруйте їх! Ідіть у клас! Заробляй своє майбутнє! » і подумайте, що ми поширюємо мудрість. НЕ були. Натомість ми чітко даємо зрозуміти, наскільки ми далекі від підліткової реальності.
Щоб наблизитися до підліткової реальності, пам’ятайте наступне: для підлітків сприйняття однолітків - це кисень. Якщо є зграя дітей, які публічно викривають або рубають дитину, і у цієї дитини немає жодного друг у кімнаті, щоб дати зрозуміти, що вони комусь подобаються, ідучи на заняття, відчуваєш, як заходить у гільйотина. І якщо дитина відчуває себе гільйотинованою, жодна розстрільна група дорослих не змусить їх піти.
З іншого боку, якщо дитина в минулому була остракізованою і раптом має можливість заспокоїтись із соціальними дегустаторами (у лісі, під час уроків математики), вони збираються зачепити цю неприємність. Тому що це їхній шанс позбутися ярлика «невдаха». Ніщо - ні падіння оцінок, ні покарання батьків, ні будь -яка інша загроза - не перевершать цей шанс.
З цим новим емпатичним станом душі ваш підхід до обговорення теми скорочення буде набагато краще сприйнятий вашими підлітками. Тож перейдемо до стратегій та початку розмов.
Детальніше: Навчання відповідальності підлітка не обов’язково мучити
Стратегії повернення дітей до класу
Перше, що потрібно дітям - це викинути всі свої уявлення; просто вичистити все з їхнього мізку. Лише це може дати дитині свіжий почерк і прилив оптимізму. Щоб відкрити розмову, скажіть їм, що вони можуть бути дуже чесними, що у вас немає наміру «підбадьорити їх» або «змінити їх думку»-і це серйозно! Якщо ми маємо на увазі, що вони повинні бачити ситуацію інакше, ніж вони - якщо ми навіть думаємо про це - підлітки чи відчує Спайді наш намір не слухати їх, а змінити, і вони закриються правильно вниз.
Після того, як ви встановили, що ви там слухаєте і розумієте, поставте дитину відкритими, цікавими питаннями на кшталт: «Мені було важко знайти справжніх друзів, коли я навчався в середній школі. Як це для вас? » або «Яка суспільна динаміка у цій школі? Де ви відчуваєте, що вписуєтесь у це? »
Якщо вони поділяють, що діти злі по відношенню до них, видайте "звуки прослуховування", коли вони хешують це. Використовуйте фрази, які заохочують більше хешування, наприклад, "Правда?" «Розкажи мені більше» і «Це повинно бути неприємно».
У деталях, якими вони поділяються, ви, можливо, зможете захопити сухарі, за допомогою яких ви зможете побудувати стежку, але слід слід скласти з питань. Пам’ятайте, що ваше завдання - допомогти дитині розкрити, що вони хотіли б зробити, щоб вирішити проблему, а не знаходити та пропонувати власні рішення. (Я знаю. Це важко! Але це працює.)
Наприклад, якщо вони скажуть: "Минулого року у мене була одна подруга, але ми посварилися, а потім вона приєдналася до групи злих друзів дітей", ви можете поставити запитання на кшталт: "Де ви зустріли цього друга?" Що вам сподобалося один одному? »
За ними можуть слідувати запитання на кшталт: "Так що здається, що в минулому ви знаходили друга в діяльності X. Цікаво, чи є у вашій школі інші круті діти, які займаються іншою діяльністю? "
Якщо відповідь здається відкритою для такої можливості, ви можете запитати: "Чи дійсно ви зацікавлені?" А потім: "Вам коли -небудь хотілося спробувати щось із них?" (Примітка: питання. Всі питання)
Якщо ви помітили там проблиск, попросіть їх описати, які дії звучать добре і чому. Що стримувало їх від вивчення цієї діяльності в минулому? Що потрібно для того, щоб пройти повз цей бар’єр, щоб випробувати його?
Детальніше: Тепер ви можете відстежувати кожен рух вашого малюка - але чи варто це робити?
Цей процес «запитання-запитання-слухання-відповіді» розкриває щасливі варіанти для дитини, щоб знайти нові зв’язки в школі, і викликає впевненість у виконанні кроків, які необхідно виконати. Це ключ. Дитина не стрижеться, коли він із захопленням йде до школи. Але для більшості підлітків хвилювання не виходить від вчених; це походить від соціальних зв'язків. Для переважної більшості дітей, як тільки починається щасливе, впевнене спілкування, класова зупинка припиняється.
