Oyun alanının kenarında tek başına oturan, etrafta koşuşturan, kıkırdayan ve futbol oynayan diğer çocuklara bakan bir çocuk hayal edin. Kimse onları oyuna katılmaya davet etmiyor, ancak aynı zamanda ayağa kalkıp katılmaya çalışmak için çok emin değiller ve hatta endişeliler. Bu çok tanıdık geliyor mu?
Ebeveynler olarak, çoğu zaman çocuklarımızdan sadece bilmek nasıl yapılır Arkadaş. Ama aslında, arkadaşlık kurmak bazı çocuklar için o kadar kolay değil. Az gelişmiş sosyal-duygusal beceriler o kadar da nadir değildir. çocukların yüzde 10-15'i DEHB, DEB, otizm ve kaygı dahil olmak üzere küresel olarak duygusal ve davranışsal zorluklara sahip olduğu düşünülmektedir.
Çocuklar okul çağına geldiklerinde, gerekli sosyal-duygusal becerileri geliştirmemişlerse, o zaman olumsuz duygularla başa çıkmak söz konusu olduğunda zorluklarla karşılaşabilirler., talimatları takip etmek, sınıfta konsantre olmak ve arkadaş edinmek. Ana akım çocuklar bile sosyal ve duygusal olarak okula hazır olmayabilirken,
DEHB olan çocuklar için daha da kötü ve diğer öğrenme güçlükleri.Çocukların sosyal ve duygusal becerilerinin gelişmesine yardımcı olmak, Oyun için zaman sağlamak önemlidir. Özellikle kişisel, sosyal ve duygusal gelişim oyunları ve rol oynama, çocukların sosyal becerileri uygulamaları ve duygusal anlayışlarını geliştirmeleri için mükemmel bir ortam sağlar. Araştırma göstermiştir ki Rol yapma fırsatları olan çocuklar sosyal becerilerini geliştirdiler, daha iyi empati kurma ve diğer artı puanların yanı sıra başkalarının ne anlama geldiğini daha iyi ayırt etme yeteneği.
Ebeveynler bir sahne kurarak rol oynamayı teşvik edebilir. Oyun evleri, ağaç evler, inler, oyun mutfakları, taklit kaleler, kum çukurları, çamur kazıları, su gibi mekanlar oyun alanları ve hatta sadece karton kutular rol oynamayı teşvik edebilir ve aralarındaki iletişimi geliştirebilir. çocuklar. Çocukların herhangi bir kısıtlama veya yönlendirme olmaksızın oynayabileceği yapılandırılmamış oyun süresi, her seviyeden ve her kökenden çocuklar için önemlidir.
Ebeveynler, çocukları küçükken oyun tarihlerini denetleme, oğulları veya diğer çocukların hangi çocukları olacağını düzenleme eğilimindedir. kızı, çocuğu sabote edebilecek herhangi bir olumsuz davranışla etkileşime girer ve onları izler. ilişkiler. DEHB olan veya sosyal ve duygusal olarak daha az bilinçli çocukların ebeveynleri için, genellikle daha zor bir iştir. çocukların sosyal durumları yanlış anlamaları veya yaşadıklarının sonuçlarının farkında olmamaları daha olasıdır. hareketler.
Ebeveynler için en iyi davranış, sabırlı ve çocuklarına karşı anlayışlı olmaktır. Bu almak anlamına gelebilir durumları değerlendirmek ve açıklamak için zaman aşımları oyun sırasında ortaya çıkan. Ebeveynler, olumlu bir bakış açısını korurken, çocuklarını ne olduğu, neden ve bir dahaki sefere neyin farklı yapılabileceği hakkında düşünmeye teşvik etmelidir.
Ne yazık ki, ABD'de. ve İngiltere'de. anaokullarında ve anaokullarında oyun temelli öğrenmeden uzaklaşıldığını görüyoruz. Daha resmi akademik öğrenmeye geçiş, çocuklarımızın sosyal ve duygusal gelişimini ve önemini göz ardı ederek arkadaşlık kurma yeteneklerini engellemektedir. oyun zamanı ve akademik olmayan beceriler.
Birçok ebeveyn, öğretmen ve araştırmacı, çocuklarımızın artık çocuk olmak için zamanları olmadığına ve onların öğrenmelerini hızlandırmaya çalıştığımıza dair endişelerini dile getirdi. Hatta bazıları var ABD'deki durumu “anaokulunda kriz” olarak nitelendirdi. ve müfredatın bir parçası olarak çocukların başlattığı oyunların eski haline getirilmesi çağrısında bulundular.
Çocuk liderliğindeki öğrenme veya pasif öğrenme, çocukların kendilerini güvende ve rahat hissettikleri bir ortamda gerçekleşmesi gerekir. yeni fikirleri keşfetmek ve öğrencilerin kendilerini çeşitli öğrenme alanlarına dahil eden farklı etkinlikler arasında özgürce hareket edebilecekleri bir yer. Çevre, çocuklar arasındaki etkileşimi teşvik etmeli, oyunlarında işbirliği yapmalarını, takım olarak çalışmalarını ve oyun sırasında müzakere etmelerini sağlamalıdır.
Gerçekten tamamen akademik başarıya odaklanan bir dünya mı istiyoruz yoksa çocuklarımızın sosyal ve duygusal becerilerini geliştirebildikleri ve anlamlı arkadaşlıklar kurabildikleri bir dünya mı? Arkadaş edinmeyi çocuklarımız için olduğundan daha zor hale getirmeyelim.
