Biriyle sohbet ettiğimizde sadece ne dediğini duymuyoruz, ne dediğini görüyoruz. Gözler yanabilir veya parlayabilir. Bakışlar doğrudan veya kaygan olabilir. Bu yüz ifadelerini “okumak”, duyduğumuz kelimelere bağlam ve anlam kazandırır.
Nisan 2007 – 5 Mayıs Uluslararası Toplantısında sunulacak bir raporda Otizm Seatlle'deki araştırma, UCLA'dan araştırmacılar, otizmli çocukların bunu yapamayacağını gösterecek. Elbette duyuyorlar ve görüyorlar, ancak beynin normalde bu tür görsel ipuçlarına yanıt veren alanları basitçe yanıt vermiyor.
Psikoloji alanında UCLA yüksek lisans öğrencisi Mari Davies ve Semel Enstitüsü'nde psikiyatri ve biyodavranış bilimleri profesörü Susan Bookheimer tarafından yönetilmektedir. UCLA'da Nörobilim ve İnsan Davranışı, araştırma, 16 tipik gelişen çocuk ve 16 yüksek işlevli çocuk arasındaki beyin aktivitesini karşılaştırdı. otizm. Fonksiyonel manyetik rezonans görüntülemeden (fMRI) geçerken, her iki gruba da kızgın, korkulu, mutlu ve nötr ifadeleri gösteren bir dizi yüz gösterildi. Yüzlerin yarısında gözler çevrilmişti; diğer yarısı ile yüzler çocuklara baktı.
Tipik olarak gelişen grupla, araştırmacılar, bir bölümünde aktivitede önemli farklılıklar buldular. değerlendirmede rol oynadığı bilinen ventrolateral prefrontal korteks (VLPFC) olarak adlandırılan beyin duygular. Bu çocuklar doğrudan bakan yüzlere bakarken VLPFC aktif hale geldi; bakışların çevrildiği resimlerle sessizleşti. Buna karşılık, otistik çocuklar, yüzlere doğrudan veya dolaylı bir bakışla bakıyor olsalar da, beynin bu bölgesinde herhangi bir aktivite göstermediler.
Davies, “Beynin bu kısmı, başka bir kişinin ne düşündüğünün anlamını ve önemini ayırt etmemize yardımcı oluyor” dedi. "Doğrudan size bakan birine yanıt verirken, başka tarafa bakan biriyle karşılaştırıldığında, beyin bir fark görür. Diğer kişi uzağa baktığında, beyin sakinleşir.”
Örneğin, öfkeli ifadelerde beyin sakinleşebilir, çünkü olumsuz bir bakış önlendiğinde, artık doğrudan bir tehdit olarak görülmez. "Bakışın beynimiz üzerinde büyük bir etkisi var çünkü bu ifadenin anlamının bir kısmını bireye aktarıyor. Davies, bireye neyin önemli olduğuna dair ipuçları veriyor” dedi.
Sonuçlar, gözle bakmanın iletişimsel niyetin işaretlenmesindeki anahtar rolünü gösterirken, aynı zamanda otistiklerin Çocuklar, doğrudan birinin gözlerine bakarken bile görsel ipuçlarını tanımazlar ve bunu işlemezler. bilgi. Otizm teşhisi konan çocukların iletişimde çeşitli derecelerde bozulmaya sahip olmalarının nedeni bu olabilir. becerileri ve sosyal etkileşimler ile sınırlı, tekrarlayan ve basmakalıp kalıplar sergilemektedir. davranış.
"Neler olduğunu anlamıyorlar - nüansları, beden dilini ve yüz ifadelerini özlüyorlar. ve bazen büyük resmi kaçırıyor ve bunun yerine küçük, sosyal olarak daha az alakalı ayrıntılara odaklanıyor” Davies dedim. “Bu da kişilerarası bağları etkiler.”
