За родитеље деце који увек кажу: "Зашто?" и како?" и „Покажи ми више“, засновано на пројекту предшколско приступ ће им дати крила природне радозналости.
Они који решавају проблеме и дубоки мислиоци ће ценити што имају неограничену количину времена које ће потрошити на њих дубински пројекти, а истовремено уче лепоту сарадње са вршњацима како би видели њихову визију уживање.
Порекло наставне методе засноване на пројектима
Савремени приступ учењу заснован на пројектима приписује се васпитачици за рано детињство Лиллиан Катз, ауторици Ангажовање умова деце: Приступ пројекта (1989), који је изложио ову наставну методу. Према Катзу, метода пројекта спорадично се користила у Сједињеним Државама од 1885. до Другог светског рата као централни део прогресивне образовање кретање. Укључила се у пројектни приступ седамдесетих година прошлог века и од тада га предаје.
Кроз пројектни приступ - дефинисао
Пројекти у држави Илиноис у пракси као дубинско истраживање теме коју је одељење, група деце или појединачно дете предузело у раном детињству у учионици или код куће - деца се негују у окружењу које не ограничава њихову креативност и не намеће време Ограничења. Верује се да овај флексибилни оквир промовише развој мозга подстичући децу на међусобну сарадњу и решавање изазова који настају током њиховог пројекта.Циљ је да се деца укључе у сопствено учење, док васпитачи служе као водичи, а не као инструктори. Не постоји тачан или погрешан одговор у развоју пројеката, који охрабрује децу да ризикују и прихвате учење кроз креативно размишљање.
Разумевање стила учења заснованог на пројектима
Неке предшколске установе засноване на пројектима, нпр Пеартрее Пресцхоол у Њујорку, класификују се као прогресивна предшколска установа заснована на пројектима, као и на игри. Денисе Адусеи основала је Пеартрее када није могла да лоцира програм који жели за своју ћерку у свом суседству. „Открио сам да је приступ усредсређен на дете највише усклађен са оним што ми је говорила интуиција моје мајке, а то је да мала деца најбоље уче кроз игру“, каже Адусеи.
„Приступ заснован на игри/пројекту који користимо у нашој школи сматра да су дјеца активни ученици, а наставници да им омогуће учење. Наши ученици раде заједно са својим наставницима на преговорима, планирању и раду на пројектима “, објашњава Адусеи. „Њихове лекције обогаћене су стварним везама, излетима и пројектима. Овај приступ подстиче примену вештина и позитивне навике учења покушавајући да учење учини што пријатнијим, забавнијим и самомотивисаним. Играчке за учионицу су основне и подстичу децу на машту током игре.
На пример, један пројекат сортирања бројева у Пеартрееу изазвао је предшколце да користе фину моторику, координацију око-рука, боју вештине препознавања, препознавања бројева и сортирања, а од њих се такође захтева да прате упутства и запосле тимски и друштвени рад вештине.
Да ли предшколска установа заснована на пројекту одговара вашем детету?
Ако верујете да би ваше дете напредовало у релативно неструктурираном и самоуправном окружењу, предшколска установа заснована на пројектима може бити прави избор за вашу породицу. Програми засновани на пројектима осмишљени су да омогуће деци да самостално уче кроз истраживање и експериментисање, уз здраву дозу сарадње.
Решавачи проблема већ имају много уграђене самомотивације, али предшколска установа заснована на пројектима осмишљена је да заиста подстакне љубав према учењу и откривању. Циљ је такође дати деци самопоуздање да знају да се сами могу носити са проблемима.
Каква је предшколска учионица заснована на пројектима?
Предшколске установе засноване на пројектима издвајају се радом и игром. Центар за децу и породицу Свете Ане у Споканеу, Васхингтон, објашњава: „Пројектни приступ укључује дјецу у постављање питања која воде истрагу и доношење одлука о предузетим активностима. Теме пројекта скрећу пажњу деце на питања као што су: Како ствари функционишу? Шта људи раде? Које алате људи користе? "
Сваки пројекат се обично спроводи у фазама. Учитељи прво разговарају о темама - од бундеве до снега, породице до зграда и свега између - да измере своја искуства и знање како би сазнали шта би децу могло занимати истражујући. Затим почиње „теренски рад“, где се врши истрага и изградња и консултују стручни извори (књиге, видео записи, слике и људи). Посао који се обавља у учионици везан је за искуства из стварног света и обогаћен мноштвом излета. Када се прикупи потребна количина информација, деца могу да резимирају и представљају оно што су научили кроз бројне методе - уметност, игру, музику, изговорене речи, графиконе и више.
Деца су задужена за свој избор - шта раде, када и где. Учитељи служе као водичи, помажући деци да уобличе своје идеје и пружају им употребљиве ресурсе. Током цијелог рада на пројекту, наставници траже друга подручја интересовања која дијете може изразити, а која се могу издвојити из тренутног пројекта.
Кредит за слику: Пеартрее Пресцхоол
Још чланака о предшколским установама
Припремите своје дете за предшколско образовање
6 начина за подстицање љубави према читању код предшколаца
Питања која треба поставити при избору предшколске установе
