Национално истраживање показује да 89 одсто деце у установама за бригу о деци код куће редовно гледа телевизију у дневном боравку, у просеку 1,5 сат дневно.
Септембар 2006. - Иако је количина телевизије коју мала деца гледају код куће добро документована, ниједна студија до сада није испитала колико телевизијска деца гледају у дневном боравку.
Студија Димитрија А. Цхристакис, МД, МПХ, Мицхелле М. Гаррисон, МПХ и Фредерицк Ј. Зиммерман, објављен у октобарском броју часописа Извештаји о комуникацији, испитује количину гледања телевизије у програмима за бригу о дјеци код куће и у центрима.
Користећи податке из национално репрезентативне студије Профиле оф Цхилд Царе Сеттингс, аутори су открили да су деца у 89 проценат кућних установа за бригу о деци и 35 % центара за бригу о деци које редовно гледају телевизија.
У оним окружењима у којима деца редовно гледају телевизију, она је укључена у просеку око 1 сат дневно у центрима, а око 1,5 сати дневно у установама за кућну употребу.
Штавише, за децу у установама за бригу о деци код куће, приближно 30 процената програма је „необразовно“. Да ставим ту количину гледане телевизије из перспективе, вреди напоменути да су претходне процене за децу овог узраста на основу извештаја родитеља о кућном гледању биле око 1,5 сати дневно (Ридеоут ет ал., 2003).
Претходне процјене могу значајно подцијенити укупну телевизијску изложеност за много дјеце.
У овом контексту постоје разлози за забринутост због гледања телевизије, преносе аутори. Постоје неки докази да обилно рано гледање телевизије може негативно утицати на исхрану деце, физичку активност, агресивност и способност да обрате пажњу.
Штавише, окружења у раном детињству представљају важне могућности за социјализацију и учење усмерено на одрасле.
„С обзиром на могућности за интеракцију са вршњацима, наставницима и друге образовне активности-што се и очекује од високог квалитета брига о деци - разочаравајуће је утврдити да пасивно гледање екрана истискује део ове богате стимулације “, рекао је др. Цхристакис.
"Иако је неко гледање показало образовну вредност, опште је прихваћено мишљење да чак ни најбољи програми нису једнаки промишљеним интеракцијама одраслих."
