Наша деца нам непрестано дају трагове - само их морамо научити читати! Отварањем очију у свет сензорне комуникације, можете научити начине да помогнете вама и вашем детету да се разумете на нове начине.
Сензорне преференције
Јессица има четири године и воли да се љуља. Када није укључена у друге ствари, она седи у углу држећи своју омиљену играчку и њишући се напред -назад. Били има три године и воли мирисе. Уместо да поздрави особу тако што ће успоставити контакт очима, он ће посегнути за одећом и њушкати је. Кад се од Јамиеја, петогодишњака, замоли да присуствује стоној активности, он реагира машући зглобовима и машући рукама. Са шест година Луис не може да поднесе додир. Ако га неко друго дете четка, баца се у столицу у врећи и прекрива се ћебетом.
Зашто ова деца раде тако необичне ствари? Док се родитељи и стручњаци слажу да је многа наша деца са Аутизам-везани услови показују неуобичајено понашање, постоје различита тумачења зашто. Неки ће ово понашање назвати „неприлагођеним“ и настојаће да га елиминишу кроз обуку понашања. Неки верују да дете тражи пажњу и да ће их игнорисати. Професионалци који користе приступ сензорне обраде/интеграције, међутим, тумаче понашање као језик који деца користе да комуницирају своје жеље и потребе онима око себе. Ако научимо овај језик, можемо почети са изградњом нових начина комуникације са нашом децом.
Сензорна обрада
Свако од нас има јединствен начин да унесе сензорне информације из света око нас и из свог тела, тако да можемо да тумачимо шта се дешава и да се односимо према свету. Као бебе, већина нас је уживала у додиру и мирисима својих родитеља и осећају кретања док смо се љуљали или возили у аутомобилу.
Волели смо да осећамо како нам се удови померају и сатима смо ударали ногама у ваздух. Затим смо додали способност фокусирања на звукове око нас, разликовање гласова, препознавање музике и знање да занемаримо позадинске звукове. Иако смо увек могли да видимо, постепено смо ефикасније користили своју визију да идентификујемо свет ван домашаја - људе, играчке и узбудљиве знаменитости у шетњи до парка. Ова последња сензација - визија - показала се тако добром у пружању важних информација. Све више смо се фокусирали на ово, користећи визију као примарно свесно средство за упознавање света. Стога је визуелни унос постао приоритет. Контакт очима постао је неопходан за комуникацију, препознавање слова за учење и посматрање наших корака ради безбедности.
Различити приоритети
Деца са аутизмом имају своје приоритете. Можда им је дражи осећај мириса него вид, попут Билија, који би радије мирисао него гледао особу. Или би се, попут Јессице, радије љуљали напријед -натраг него да се побрину за оно што се говори, јер им је осећај кретања тела заиста добар. Иако ово споља изгледа неуобичајено, пружа нам прилику да боље разумемо своју децу.
Као родитељи и учитељи, морамо препознати ово понашање као израз пожељних сензорних канала и користити их за изградњу наше комуникације. Другим речима: Развијте наше вештине говорења „Сензорно“. Дете вам говори: „Ово је мој језик. Овако се односим према свету. "
>> Наставите читати савете о томе како се можете прилагодити
