Ако купите независно прегледан производ или услугу преко везе на нашој веб страници, СхеКновс може добити провизију за партнере.
Зора нове школске године доноси сва осећања: узбуђење, наду, радост и стрес. Пре-ЦОВИД мемови родитеља који весело плешу, избацују децу кроз врата – одушевљени што је летњи распуст завршен – поново ће преплавити интернет. Поново ће завладати структура и поново ће се наставити раздвајање родитеља и деце. Пандемија преокренуо старе дане, при чему многи родитељи и даље раде од куће, а нека деца још увек похађају школу на даљину. Сада, повратак у школу има другачије значење за породице, посебно оне са неуролошки различитим ученицима.
Као мајка ученика четвртог разреда у успону с АДХД и поремећај сензорне обраде, испуњен сам и надом и стрепњом. Надам се да ће одмор, опуштање и свакодневна академска ремедијација премостити празнине у њеном образовању. Чак и са одличним наставницима, пандемија је довела до
губитак учења, где су највише страдала неуролошки разнолика и сиромашна деца. Три године касније, нација се и даље суочава са последицама затварања школа, болешћу, депресијом, анксиозношћу, маскама стављају и маске скидају. Жене, са и без деце, преузеле су највећи део пандемије - а многе се и даље економски потресу.Чак и док спремам своју ћерку за успешан почетак школске године, бринем се да ли ће се поновити последњи квартал трећег разреда. Док су јутра текла глатко, поподнева су била испуњена регресивним понашањем, мејлови од наставника, непотпуни пројекти, тимски састанци са наставницима, терапеутима и школским психолозима, сломови и дрскост у школи и кући. Не могу да замислим да то поново издржим, али разумем да је прогресија лечења за неуролошки различиту децу нелинеарна. Шта год да урадим, вожња ролеркостером ће се наставити, и тако се припремам у складу са тим.
Прво прво… фокусирајте се на предности
Не читајте завршни извештај. Начин на који је дете завршило претходну школску годину често утиче на то како родитељи мисле о предстојећој. Можда је коначни извештај био испуњен ниским оценама, негативним коментарима или истим напоменама о проблемима у понашању, недостатку издржљивости и/или неиспуњеним стандардима. Дељење са дететом може негативно утицати на његово самопоштовање и учинити да се родитељи осећају као неуспех. Деца са различито ожичени не може се очекивати да ће мозак радити на истом нивоу као и друга деца. "Ц" може бити велико достигнуће за студента који је провео годину у прерасподели столова, јер није могла да седи мирно. „Можда је резултат читања вашег детета био низак зато што није читала толико књига као њени вршњаци, али је савладала вештину раздвајања ликова. То је значајно достигнуће“, каже др Лиза Марш, професорка за родитеље и факултет, која такође истиче: „Оцене се разликују од школе до школе, тако да „Ц“ у једној школи може вредети више другде."
Упознајте се са наставницима
Пре почетка школе или током првих неколико недеља, састаните се са учитељем вашег детета. Нека знају ко је ваше дете. Дајте довољно информација о окидачима попут глади или умора и стратегијама – дозвољавајући паузе, на пример – тако да њихов наставник може да прилагоди лекције које раде ка крајњем резултату. Према Деби Ребер, ауторки Дифферентли Виред, „Када је дете неуродивергентно, и они и школа имају користи када се унапред саопште кључне информације о предностима детета и потенцијалним изазовима. Јер, на крају крајева, желимо да се наша деца виде и подржавају онаква каква јесу, и желимо да наставници имају алате који ће им помоћи да то ураде.”
Договорите се шта одговара вашем детету
Сваки ниво разреда захтева одређене вештине, а ученици су обично на различитим нивоима на почетку школске године, што захтева да наставници предају до средине. Тамо где су савладавање сабирања на три места, прегруписавања и позајмљивања били захтеви за 3. разред, од ученика 4. и 5. разреда се може очекивати да деле, рачунају децимале и дешифрују задатке са речима. Нека деца ће се лако ухватити; другима је потребно више времена, а неуролошки различитим ученицима могу бити потребне ове вештине које се подучавају у мањим деловима. Њихово мајсторство може доћи касније од осталих, и то је у реду. Затражите достижна мерила за своје дете, тако да доживе успех. Мале победе су једнаке већем самопоштовању, што их може мотивисати да наставе да покушавају. Тражење онога што им је потребно није облик фаворизовања; већ је то реална прилика да ваше дете напредује. Родитељи такође могу предложити да се непотпуни разредни задаци шаљу кући на завршетак. Сматрао сам да је ово корисно за моју ћерку, којој је писање у временским ограничењима било изазовно.
Направите систем награђивања
Моја ћерка воли да црта и била би толико заокупљена својим личним пројектом да није хтела да стане на друштвене студије. Убрзо је њена омиљена активност постала сметња, што је резултирало природном последицом скраћеног уметничког времена. Моје иначе слатко дете је реаговало негативно, што је изазвало сесију стратегије са њеним учитељима. Договорили смо се да може да црта неколико минута на крају друштвених студија или математике, све док је испунила (најбоље уме) задатак. Овај компромис је био користан, јер је моја ћерка била награђена што је остала на задатку, а њени наставници су могли да раде свој посао. Будите спремни да понудите или примите предлоге који подржавају ваше дете и интегритет целог разреда. И буди креативан. Оно што функционише неколико недеља можда неће радити касније.
Управљајте очекивањима
Са 9 година, моја ћерка је званично тинејџерка. Како она стари и хормони почну да бесне, знам да ће почетак школе бити испуњен социјалном и емоционалном несигурношћу. Обратио сам се психотерапеуту, школском саветнику и аутору Питања средње школе, Пхиллис Фагелл, ЛЦПЦ за савет. „Сви тинејџери се осећају неспретно, чак и они социјално најспособнији. Превентивно их обавестите да ће сваког средњошколца оставити пријатељ - не зато што постоји било шта није у реду са њима, али зато што деца тада смишљају како да направе и буду добри пријатељи“, она рекао.
Други начини за спречавање препрека за успешну школску годину је успостављање партнерства са учитељем, медицинском сестром и школским психологом вашег детета. Овај тимски приступ пружа додатни слој подршке за целу породицу. Такође, дајте наставницима времена да упознају ваше дете као појединца, посебно ако је одељење велико. Претпоставите да наставник жели најбоље за ваше дете и будите спремни да прозовете пристрасност, ако осећате да је ваше дете кажњено уместо да га подржава. (Нажалост, ово је пречесто случај за црну и смеђу децу у школи.) Обратите се педијатру и/или терапеуту вашег детета у вези поновне процене њихове дијагнозе. Као што деца физички расту, њихов мозак пролази кроз промене које захтевају различите терапијске интервенције, као и почетак или престанак психотропне медицине.
Ова трећа школска година пандемије захтеваће учешће свих, укључујући неуролошки различите ученике. Како сваки дан доноси нову нормалу неизвесности и различите варијанте ЦОВИД-19, деца морају да се укључе у свој образовни план. Морају се осећати овлашћеним да се залажу за себе тражећи упутства за понављање или прилику да се протежу. Родитељи могу подржати ове напоре играњем сценарија пре или после школе.
Знајући да су неуролошки различита деца на свом распореду и да успех изгледа другачије за свако дете, помоћи ће родитељима да лакше уђу у нову школску годину. Не заборавите да дишете; ово је дуга игра.
