У расправи око поновно отварање школа Усред пандемије ЦОВИД-19, постоји једна група која ће у сваком случају највише изгубити: породице са ниским примањима. Када се СхеКновс удружио са Роллинг Стонеом како би разговарали са панелом наставника и родитеља о томе како школе раде ове јесени, ти угрожени ученици и родитељи су били на врху свих уму. Ситуација је тешка ове јесени, али наш разговор нас је оставио да осећамо да би, ако би ови стручњаци били главни, они заправо смислили начине да образовање учине правичним, у пандемији и шире.
„Сваки родитељ би волео да се школе отворе и да им деца иду у школу, али они то желе безбедно“, рекла је Кристин Танг, извршна директорка организације у заједници Фамилиес оф Цолор Сеаттле. наше Округли сто Бацк то Сцхоол. „А то је кључна реч: ’безбедно’… Забринутост је већа јер су ризици од заразе много већи тамо где је густина насељености већа. … Нажалост, када говоримо о многим обојеним породицама које су социо-економски у позицији у којој ће можда морати да бирају између својих средства за живот, њихов посао и могућност да издржавају ученике код куће, то је заиста тежак избор који ниједан родитељ, ниједна породица не би требало да доносе у нашој друштво.”
У Сијетлу и многим другим школским окрузима широм земље, родитељи немају много избора по том питању, пошто школе остају у формату учења на даљину за безбедност наставника и деца. На неким местима, као што су Њујорк и Њу Орлеанс, заједнице покушавају да попуне празнине у бризи о деци обезбеђивањем центара у којима деца могу да се састају у малим групама и да уче онлајн док њихови родитељи рад. Ако простори који се иначе не користе, као што су слушаонице колеџа и затворени ресторани, могу бити коришћено у ову сврху, може бити довољно простора да деца остану социјално удаљена и мирна бринуо за. Али тај систем је тренутно далеко од универзалног и далеко од савршеног.
Посебне потребе испуњене… и незадовољене
И саме школе раде на бризи о деци, било код куће или у поново отвореним учионицама. Када су школе затворене у марту, Ешли Грејвс, секундарна самостална наставница специјалног образовања са Уплифт Едуцатион (јавна чартер школа у Даласу, Тексас), и Лаура Дов, специјална наставник образовања у средњој школи Стонингтон у Павцатуцку, Конектикат, могао је да се ослони на онлајн заједнице наставника како би формирали наставни план и програм који би одговарао њиховим посебним потребама студенти.
„Имао сам заиста добро искуство овог пролећа, али је било неколико фактора који су утицали на то“, рекао је Дов. „Ja predajem u okrugu gde imamo mali broj predmeta; imamo dovoljno nastavnika za svakog učenika; postoje iPad-i ako je potrebno. Сваки ученик је добио Цхромебоок. Сваки ученик је добио Ви-Фи хотспот.”
Direktor Dow-a joj je takođe dao budžet za korišćenje sajta Наставници плаћају наставнике, који омогућава наставницима из целог света да продају или деле дигиталне ресурсе за учење које су креирали, као што су Гоогле слајдови, онлајн радни листови и још много тога.
„Да нисам имала приступ тим стварима... било би заиста тешко и била бих будна много ноћи“, рекла је.
Грејвс, који је момак са Urban Teachers, рекла је да су се и други едукатори у њеном програму укључили да помогну једни другима.
„[U] petak smo saznali da se ne vraćamo u školu; do ponedeljka sam napravila celu veb stranicu za učionicu i poslala je roditeljima,” rekla je Grejvs o tome šta je mogla da uradi za svoje učenike. „Имајући не само подршку наставника из мог округа, већ и подршку мог програма, није било тешко као што би иначе могло бити, али сам takođe prepoznajemo da dolazimo i sa privilegovanog mesta, jer smo u mom okrugu odjednom imali Chromebook-ove i oni su ih samo slali na родитељи.”
Али Мич Спрингер, директор средње школе Вила Рика у Вили Рики у Џорџији, рекао је да је јасно да неки од његових ученици школе, посебно они са посебним потребама, нису добијали ништа слично образовању као што би особа.
„Много наше деце живи у генерацијском сиромаштву, тако да њихови родитељи немају ментално знање да им помогну тамо где учитељ могли у згради, па нам је било мало теже да заиста обезбедимо оне ствари које треба да се десе за посебне потребе ученике у смислу њиховог напретка, праћење сваке недеље, добијање података који су нам потребни за доношење тих здравих образовних одлука“, Објаснио је.
Ове јесени, међутим, спремнији су да премосте те празнине.
„Заправо смо купили Цхромебоок-ове, тако да имамо технологију 1:1“, рекао је Спрингер. „Кроз Закон о ЦАРЕС, успели смо да добијемо грант за пружање Интернет приступних тачака студентима. Радимо са локалним црквама и различитим зградама које имају паркинге унутар наше заједнице да бисмо обезбедили те жаришне тачке."
Подршка и разумевање за родитеље
Иако је Спрингеров школски округ отворен за лично учење прошле недеље, он такође нуди опцију само виртуелно, а он је рекао да је већина породица које су одлучиле да задрже своју децу код куће била Црначка и латиноамеричка домаћинства koji imaju najviše razloga za strah od širenja COVID-19 u zajednici.
Други едукатори су се сложили да је родитељима потребна већа помоћ на страни технологије како би учење на даљину функционисало.
„Zaista bih voleo da vidim više škola i okruga koji nude podršku roditeljima kao što je: „Hej, u redu je ako ne znaš kako da koristiš ovu tehnologiju. Umesto da vam samo šaljemo sve ove informacije, mi ćemo preuzeti aktivnu ulogu u tome da ne samo podučavamo vašu decu, već i vas naučimo kako da ih koristite, jer je ovo dragoceno i za vas. И желимо да будемо сигурни да се осећате подржано“, рекао је Грејвс.
Усред притисака да наставе да образују ученике у овим тешким околностима и да одрже сопствено здравље и безбедност, наставници и администратори се такође налазе moraju da provere dobrobit učenika. Док су некада могли да виде физичко стање детета када се појављују у учионицама, сада морају да погоде да ли нешто није у реду када се дете не пријави на свој виртуелни учионице. U proleće smo čuli za slučajeve u kojima родитељи и тинејџери су третирани као криминалци зато што се нису појавили. Али већина наставника каже да покушавају нијансиранији приступ.
„Један од разговора које сам водио са толико наставника, посебно са наставницима који су служили заједницама боја, била је та тензија између жеље да се деца добијали оно што им је потребно и имали су висока очекивања, али и знајући да су њихове заједнице толико погођене да нису знали да ли потенцијално је члан породице био болестан“, рекла је Линет Гуастаферо, извршна директорка Теацхинг Маттерс, националне непрофитне организације посвећене повећању броја наставника ефективност. „Осећали су одговорност да ангажују децу и постарају се да деца не изгубе то време, са места где су заиста желели да их подрже.
Погледајте ову објаву на Инстаграму
Узбуђени смо што можемо да најавимо наш Округли сто „Повратак у школу“ који организује @роллингстоне! Ови фантастични наставници и родитељи говорили су о томе шта се може учинити да се помогне ученицима са ниским примањима и ученицима са посебним потребама. Останите са нама за још!
Објава коју дели Она зна (@схекновс) укључено
Шта се дешава ако ништа не урадимо
Стручњаци за образовање имају један недавни пример шта се дешава када је образовање прекинуто за неке, али не све студенте на дужи временски период: ураган Катрина у Луизијани.
„Једна од ствари које су искусиле неколико година након Катрине биле су празнине у учењу деце и разноликост што се тиче [тих] празнина, то је било огромно, и они су се са њима бавили неколико година касније“, Гуастаферо рекао.
Ове године, јаз ће бити не само између богате деце која су имала дадиље и приватни учитељи под, али и између оних чији су родитељи били основни радници или који су били болесни од ЦОВИД-19, и оних чији roditelji su ostali kod kuće sa njima.
„Мислим да ће бити невероватно изазовно вратити се из овога“, рекао је Гуастаферо. „А то ће захтевати упорност и удвостручити труд и ресурсе – много више ресурса уложено у образовање да би се ово решило у наредних неколико година.
Визија да се ово поправи
Како савезна влада и даље не успева у усвајању још једног пакета подстицаја који би могао, теоретски, помоћи школама да образовање буде безбедно и правично, упустили смо се у мали мисаони експеримент са панелом. Питали смо сваког од њих како би решили ову кризу када би им неко дао неограничен новац и контролу над школама (без, авај, без вакцине против ЦОВИД-а) и њихови одговори су били брзи:
„Било је сјајно за сваку школу имати више шатора напољу, тако да можемо да изађемо напоље и научимо и пружимо само мало одмора од флуоресцентних светала и маски. — Лаура Дов
„Желео бих да обезбедим наставницима више новца; јер наши наставници сада морају истовремено да обављају наставу лицем у лице и дигиталну наставу времена, тако да [желео бих] да им обезбедим надокнаду за тежак посао који раде." — Мич Спрингер
„Више особља и више простора јер наставници заиста раде феноменалан посао са оним што им је дато, али нам само треба више простора да ми заправо можемо да радимо ствари и да се ангажујемо на начине на које желимо да се ангажујемо и да не морамо да се толико оптерећујемо стварима које ограничени простор пружа. Такође бих обезбедио миран простор, простор за ослобађање од стреса за наставнике и за ученике.” — Кетрин Ен Унсикер, надарена учитељица у школама округа Харалсон у Џорџији
„Мере јавног здравља — често провере температуре, коришћење тестирања, великих размера. — Кристин Танг
„С обзиром на сложеност овог учења лицем у лице и онлајн учења, на сваком нивоу разреда, наставницима је потребан један асистент који ће им пружити подршку.“ — Линет Гвастаферо,
„Знам да када сте гладни и када сте уморни, не учите тако ефикасно. Тако да бих дефинитивно желео да неки од тих ресурса иду [приказ породицама]: „Знаш шта? Не морате чак ни да трошите новац за гас. Ми ћемо вам одвести храну. То су три квадратна оброка. Не морате да бринете о овоме.'” – Ешли Грејвс
Било да ваша деца уче лично или на даљину, ове забаван нови школски прибор треба да им улепша дан.
