У првим данима пандемије, када су чланови породице и деца тек почели да стварају време и простор за учење на даљину, твит Шонде Рајмс постао је виралан. Госпођа Рајмс је поделила: „Учила сам код куће 6-годишњака и 8-годишњака један сат и 11 минута. Наставници заслужују да зарађују милијарду долара годишње. Или недељу дана.”
И, на кратак тренутак, изгледало је да су људи широм нације коначно схватили и разумели непроцењив рад наставника док су управљали Зоом састанцима и Гоогле стримовима у учионици поред својих дете. Завеса је повучена да би неговатељи посматрали многе улоге које ми као наставници оличавамо током школског дана, од приповедача и музичара до математичара и саветника.
Наставници су издржали изазове планирања, подучавања и оцењивања кроз учење на даљину, када смо имали само неколико дана да трансформишемо и иновирамо наше физичке учионице у виртуелне. Многи наставници такође изводе немогућу равнотежу сарађујући сами
учење деце на даљину и бригу о члановима породице, уз све време предузимања неопходних мера предострожности и мера безбедности да би остали живи и здрави. Колико год учење на даљину било тешко и за наставнике, и за ученике и за породице, сви смо радили ка заједничком циљу: да чувамо једни друге безбедни код куће. Остајући одвојено, обавезали смо се да ћемо спречити ширење вируса једни на друге.Сада, као Број потврђених случајева ЦОВИД-19 наставља да расте широм наше земље, овлашћења која се траже деца да се лично врате у школу. Извештај ЦДЦ-а, „Важност поновног отварања америчких школа ове јесени“, тврди да „осим дечјег дома, ниједно друго окружење нема већи утицај на дететово здравље и добробит од њихове школе.”
Погледајте ову објаву на Инстаграму
Доводимо наставнике у немогућу ситуацију. #заштити наставнике #учење на даљину #остани код куће #пандемија #цовид19 #цоронавирус
Објава коју дели @ сулли_виллис на
И да, као неко ко улази у 14. годину као учитељица у основној школи, потпуно се слажем са том констатацијом. Посебно бринем како ова пандемија утиче на социјално-емоционални развој мале деце која, углавном, нису били у стању да замисле, да се смењују или сарађују са својим пријатељима лицем у лице за месеци.
Желимо да се вратимо у школу као и сви ви. Али има толико тога о искуствима учења у којима ваше дете налази радост, задовољство и утеху да ће бити драстично другачије, јер ми не само да чувамо вашу децу безбедном; чувамо се. Стално замишљам први дан школе за своје ђаке из вртића. Замислите како остављате своје дете од 4, 5 или ускоро 6 година у неком унапред договореном распореду на улазним вратима јер вам неће бити дозвољен улазак, због ограничења капацитета школске зграде и социјалног дистанцирања Смернице. Кроз вијугаве ходнике или пењање степеницама, некако ће се пробити од предворја до своје нове учионице, можда подстакнути наставницима раширеним међу овим саобраћајницама. Они су вероватно уплашени, узнемирени и тужни између шока нове зграде, многих појединаца у маскама и непознатог што је пред њима.
Док ме стигну у моју учионицу, можда ће им требати утешни загрљај јер им недостају одрасли. Могли би бити толико преплављени комбинацијом стреса због напуштања старатеља након месеци код куће и страх да буду са странцем, овим потпуно новим учитељем у маски, да беже из учионице или неутешно јецају. Како ми као наставници чинимо немогућ избор између кршења друштвене дистанце да бисмо обезбедили сигурност и утешног контакта за уплашено мало дете — и да заштитимо себе и своје вољене на кућа?
Наставницима није страно стварање и одржавање безбедног окружења за учење, како физички тако и емоционално. Док креирам просторију која има отворене и привлачне просторе за децу да уче, играју се и друже, ја сам истовремено означавајући наше склониште и правим менталну белешку које комаде намештаја у учионици бих користио за забарикадирај моју собу. Већина мојих предавања у учионици одвија се на шареном тепиху, где се можемо окупити да певамо песме, уживамо у причама и учествујемо у садржајним дискусијама. Деца се слободно крећу и излазе из центара за игру и раде за разним столовима, клупама и простиркама широм учионице док се баве писањем, математиком и читањем.
Погледајте ову објаву на Инстаграму
„МОЛИМ ВАС ЗАШТИТИТЕ НАШЕ УЧИТЕЉЕ“ #уметност #поезија #песник #уметник #уметници #цртање #роботи #попарт #робот #учитељи #донтреопенсцхоолс #протецтоуртеацхерс #молим вас заштитите наставнике
Објава коју дели Поп-Арт поезија (@попартпоетри_кит) укључено
Али ако желимо да сви останемо безбедни у школи, структуре које су дефинисале ритам и рутину учионица морају бити модификоване или елиминисане. Ваше дете ће највероватније седети за столом само, на истом месту, у истој просторији, већи део дана. У ствари, ваше дете можда чак и није са свим осталим члановима свог разреда, јер ће часови бити подељени на половине или трећине како би се омогућило безбедно дистанцирање. Сав важан посао сарадње и игре са партнером, растуће идеје и продубљивање мисли у малим групама, или ће ти драгоцени тренуци један на један са наставником бити на паузи. Да ли ће социјално дистанцирани, лични школски програм бити још више фрустрирајући за децу од гледања својих пријатеља кроз екран на Зоом-у? Да будете довољно близу да додирнете, играте и разговарате, али да се уздржите и држите неколико стопа даље?
Један од главних аргумената за враћање деце у школу је да је већина деце, на чудо и на срећу, мање озбиљно погођена ЦОВИД-19 него одрасли. Али шта је онда са наставницима? Прочешљао сам извештај ЦДЦ-а у потрази за доказима и уверавањем да се наше добробит, безбедност и здравље такође баве. Ипак, наставници се као група помињу само седам пута у извештају ЦДЦ-а, што је заиста запањујуће с обзиром на нашу суштинску улогу у школе. Ми су школе.
ЦДЦ тврди да је „на основу тренутних података, стопа инфекције међу млађом школском децом, и од ученика до наставника, била посебно ниско, посебно ако се поштују одговарајуће мере предострожности.” Уопште ми не пада на памет да не постоје извори података који су посебно цитирани ту тврдњу. Иако се платнене маске за лице препоручују ученицима и наставницима, ЦДЦ такође признаје неколико параграфа касније да би покривање лица могло бити изазов за млађу децу.
Ја сам васпитач у вртићу, тако да сам већ замислио све могуће сценарије да су маске пошле по злу у мојој учионици, од маски поново замишљени као шешири, огрлице и праћке, размењени и размењени за различите дизајне за време ручка, или случајно убачени у тоалет. Само на тренутак, замислимо да мала деца не морају да носе маске. Шармантна чињеница о наставницима у раној основној школи: са телесним течностима се сусрећемо више него што вероватно можете да замислите. Посебно у предшколским установама и вртићима обично први дајемо упутства деци о томе како да на безбедан и хигијенски начин кашљу, кију и дувају нос. Само замислите тај мем који сте сви видели о деци која кашљу као мачке, а затим га помножите са 24 или 30 да бисте добили представу о томе колико брзо се респираторне капљице могу ширити на дневној бази у а учионица.
Ја сам, као и многи моји рани пријатељи наставника у основној школи, кијао или кашљао - директно у лице, а у неколико несрећних прилика и у отворена уста. Наше маске ће нас толико заштитити само ако и сва деца нису маскирана. Штавише, наставници широм наше земље већ се боре да своје учионице одрже попуњеним са марамицама, средством за дезинфекцију руку, сапунима и марамицама, које се често купују сопственим новцем. Ако професионални бејзбол тимови који имају милионе и милионе долара за улагање у ЛЗО не могу чак и спречити ширење ЦОВИД-а на играче, како можемо очекивати да ће школе зауставити ширење?
Погледајте ову објаву на Инстаграму
Брзина лома врата 😖👎 • • • • #теацхерс #протецттеацхерс #сцхоол #сцхоолинг #студентс #сафети #цовид19 #цовид #цоронавирус
Објава коју дели 🍑нннеј🍑 (@пеацхес_мцгаверн) укључено
Такође постоји ризик за све наставнике, ученике и породице који се ослањају на јавни превоз да путују до и из школе. Živim u Kvinsu, gde smo, trenutno dok komponujem ovaj komad, konačno izravnali svoju krivu након месеци тешког губитка у позадини урлајућих кола хитне помоћи и фрижидера камиони. Нисам се возио метроом од 13. марта. Још увек не знам како ћу моћи поново да се укрцам на воз да бих се свако јутро возио 45 минута до сат времена до школе и сваке вечери кући.
Пошто многи становници града и даље имају могућност и привилегију да раде од куће, број путника подземном железницом у Њујорку је драстично смањен. У уторак, 28. јула, било је око 1.237.702 јахача; то је пад од -77,5% у односу на просек у радним данима. Ако школе крену напред са хибридним учењем, број путника ће се природно повећати, што ће довести до потенцијално претрпаних вагона и аутобуса у којима је физички немогуће друштвено дистанцирати. Човек мора да верује у то свака особа ће бити прописно маскирана у том вагону, али то није гаранција, с обзиром на политизацију, незнање, па чак и недостатак приступа маскама.
Прелазим на другу линију метроа на пола пута на посао, што значи још једно окружење за потенцијалну изложеност, све пре него што ујутро стигнем у учионицу у вртићу. Многи наставници, професори, особље и студенти немају избора осим да иду јавним превозом; не живимо у близини наших школа, нити поседујемо и возимо аутомобиле. Дакле, у свакој вожњи и сваком трансферу постоји могућност не само да се вирус унесе у школу, али и ношење кући партнерима, деци и другим члановима породице који би могли бити на вишем нивоу ризик.
Увек говорим својим студентима да је мој посао број један да их чувам. Да, велики део мог посла ствара радосна и занимљива искуства учења, пажљиво пратећи њихов напредак промишљене неформалне и формалне процене и обезбеђивање да имају обиље могућности да се играју, замишљају и сарађују са једно другог. Али наставници, пре свега, чувају своје ученике. Пружамо утеху и подршку у делима задиркивања, малтретирања или мржње, као и вештине и стратегије да им помогнемо да се залажу и заузму за себе и друге. Раздајемо ствари које наша деца могу да грле и њушкају током активних вежби стрељаштва. Посежемо у наше комплете алата фластера, умирујућих тегли и техника дисања када повређеност, бес или туга обавија њихова тела и умове.
Погледајте ову објаву на Инстаграму
#цоронавирус #цовид19 #пандемиц2020 #пандемиц #сарсцов2 #веарамаск #плеасевеарамаск #маскон #протецтоурцхилдрен #протецтоуртеацхерс #протецтоурсцхоолс #сцхоолсафети #ГеоргеФлоид #АхмаудАрбери #БреоннаТаилор #ДавидМцАтее #БлацкЛивесМаттер #ИСтандВитхИоу #ЕкуалРигхтс #НоЈустицеНоПеаце #ДефундТхеПолице #ДемилитаризеПолице
Објава коју дели Ериц (@бруинсфигхтцлуб) укључено
Због опасности од ЦОВИД-19, постаје много теже заштитити све у школи. Ово је нови коронавирус — још увек је много непознаница о томе како деца могу пренети вирус наставницима, како наставници могу пренесу га својим ученицима, како га деца преносе једни другима и како би га наставници могли пренети сваком од њих друго. Ако сте прочитали било коју од читуља наизглед здравих одојчади, деце и младих одраслих који су изгубљени од овог вируса, морате признати да, без обзира на све, постоји ризик за свима.
Немам никаква основна здравствена стања која би ме изложила већем ризику од тешких компликација за ЦОВИД-19. Али није ни једно ни друго колега из Њујорка Ник Кордеро, млади тата који је недавно преминуо управо од оваквих компликација. И ако дозволим себи да се удубим у свој највећи страх, а мислим да га имају и многи наставници, то је да ћу ухватити овај вирус. А шта ако заразим своје ученике? Моје колеге из разреда? Колега путник у мојим свакодневним вожњама метроом?
Срећан сам што живим сам и не бих изложио ниједног члана породице ризику. Али ко би се бринуо о мени ако се разболим? Ко ће бити тај који ће рећи мојим студентима, њиховим породицама и мојим пријатељима, а камоли мојој породици, ако вирус однесе мој живот? Да ли су породице спремне да обезбеде простор за своју децу да тугују због губитка учитеља, или чак друга из разреда? Да ли смо вољни да ризикујемо потенцијалну смрт наставника, ученика и чланова породице само да бисмо имали и најмањи наговештај нормалности?
Ако вас ова питања испуњавају ужасом, ужасом, страхом и анксиозношћу, онда сте управо добили и најмањи увид у стање умова многих наставника од почетка пандемије. Имам веру и наду да ћемо поново бити заједно, да можемо да оснажимо наше учионице свим дивним ритмове, рутине и материјале који су нашој деци тако драги да ћемо попунити академске празнине у времену које смо провели безбедно одвојени.
Али не можемо ништа од тога ако смо већ погинули.
