Право на образовање, право на једнаке могућности и право на... игру?
Да! Према Уједињене нације, игра је основно људско право којем сва деца морају имати приступ. Од виталног је значаја за ментално здравље, развој друштвених вјештина и изградњу повјерења и отпорности. Ипак, у последњих 60 година дошло је до наглог пада способности деце да се играју стручњацима као што је др Петер Греи, професор психологије на Бостонском колеџу и аутор Слободно за учење. „Не постоји поређење између слободе коју су деца имала док сам одрастао 1950 -их и онога што деца имају данас“, каже он.
Слободном игром, која се понекад назива и неструктурирана игра, морају водити сами играчи - у овом случају деца. „Бесплатна игра је најпрљавија за дете, јер је оно што желе да буде“, каже др Деббие Рхеа, оснивачица и директорка ЛииНК Пројецт и професор на Тексашком хришћанском универзитету. „Одрасла особа нема утицаја и не даје смернице у помагању детету да схвати шта ће радити са простором, концептом или опремом. Дете схвата шта жели да ради, како жели да то уради и која правила треба да створи и поштује. " У ово контексту, деца развијају вештине које им не служе само у садашњости већ им помажу и да израсту у срећне, успешне одрасли.
Затварање јаза поверења
Да ли се сећате да сте стајали на ивици базена, размишљали да ли да зароните, а затим се одлучили? Или се питате да ли је то дрво превисоко да бисте се попели, а затим се попели уз њега? Када неко ово уради, намерно и свесно се излаже страху. "Овако се учи храброст", каже Греи. „Овако научите да можете бити у ситуацији која изазива страх и да то можете да решите. Можете се контролисати. Не паничите. "
Када су деца у том тренутку треба-ја-или-не бих-ја, примамљиво је умешати се и играти се хероја. Али боље је да их пустите да играју кроз овај тренутак страха, каже Рхеа. "Моја филозофија је да то не поправите", каже она. „Дозвољавате им да развију самопоуздање, самопоштовање и унутрашњу мотивацију. То је здравије од оног што имамо данас, а то је велика група веома спољно мотивисане деце. "
Пријатељи? Пријатељи
Први пут када дете гурне друго дете, може добити негативан одговор, а опет поновити понашање. Али на крају ће друго дете отићи. "Временом науче:" У реду, не могу да гурнем ову особу или ће престати да се играју са мном ", па престају да гурају", каже Рхеа. „Почињу да прате своја друштвена понашања радећи такве ствари.
„Игра је природни контекст за учење како се слагати са другом децом“, додаје Греј. „Разлог је тај што се бира слободно и мотивише, па слободно одустаните. То чини игру најдемократскијом активношћу која постоји. "
Проблем решен
Када се упореде деца која имају више времена за игру и она која више времена проводе у структурираним активностима које воде одрасли, истраживачи су пронашли важне разлике у ономе што називају извршном функцијом - способност развијања и спровођења плана за решавање проблема.
"Ово је у складу са идејом да везе предњег мозга - делови мозга укључени у ове ствари - расту", каже Греи. „Игра је начин на који деца уче да преузму контролу над својим животом, доносе сопствене одлуке и развијају осећај да могу да реше своје проблеме. Почињу да схватају да могу да наиђу на неравнине на животном путу, јер су се тамо играли и доживљавали неравнине на животном путу. "
Срећно, здраво дете
Од 1960 -их, истраживачи и едукатори су користили Роттерова скала интерног и екстерног локуса контроле да бисмо боље разумели како комуницирамо са светом око нас. Како се слободна игра смањивала, спољни локус контроле - за који верујете да вас контролише судбина, околности и други људи - се повећавао. Унутрашњи локус контроле, његова супротност, се смањио.
„Постоје дугогодишња истраживања и клинички докази да сте, ако немате унутрашњи локус контроле, предиспонирани на анксиозност и депресију“, каже Греј. "Ако немате могућности да се играте, немате унутрашњи локус контроле, а то вас поставља за депресију и анксиозност." Ово је у складу са пораст ових поремећаја код деце и тинејџера.
Тамо где улазе родитељи
Ако ово читате, схватајући да је ваше дете заказано и да се спушта у спиралу самооптуживања, сачекајте само тренутак.
Свакодневно слушамо о важности академика, заштити деце и о томе какав је то конкурентан свет. Али ретко чујемо за другу страну. „Потребна нам је упоредива количина, ако не и више информација о опасностима прекомерне заштите деце, превише стреса у школовању и одласку у игру“, каже Греј.
Рхеа се слаже. „Знам да је данас тешко“, каже она. „Морамо дозволити родитељима да буду родитељи, а деци да буду деца. Волео бих да се родитељи опусте, чак и мало, и дозволе деци да доживе ствари чак и мало више него што их сада доживљавају. "
Свако мало помаже. А први корак је промена начина размишљања. „Родитељи морају да раде како би постали свесни да се за игру не губи време“, каже Греј. "Тамо где и како деца уче оно што су заиста најважније људске вештине."
Овај пост спонзорише ГоГо скуееЗ.
